新课改下小学数学教学中学生问题意识的培养探究

何文生

摘要：数学活动是教师和学生共同参与的双边活动，实现师生互动，双向交流的方法有很多，其中问题意识的培养就是一种有效的方式。由于人的思维活动都是由问题开始，并且在寻求解答中才能深入发展。在课堂教学中，教师就要利用教材中的某些现象和事例之间的矛盾，设疑发问，引起学生的注意。本文针对新课改下小学数学教学中学生问题意识的培养进行探究。

关键词：新课改;小学数学;问题意识;培养

实现科学有效的课堂教学，就直接关系到数学课堂的教学质量，在数学教学中也有着非常重要的地位和作用。因此在实际的数学课堂教学中，教师不仅要善于启发学生发现问题、提出问题，还要善于引导学生自己去分析问题，解决问题，在解决探究的过程中发展和提高问题意识的培养，促使学生的全面发展。

一、小学数学中培养学生问题意识的重要价值

（一）是实现新课改目标的前提

新课改下的创新教育本质就是以培养学生的问题意识为教学的起点，促使学生全面发展。培养问题意识也是培养创新人才的重要前提，一切创新都源于问题的发现，发现问题又源于强烈的问题意识，因此培养学生的问题意识非常重要，也是新课改实施的重要一个环节。只有当学生有了问题意识，在问题意识的推动下，学生的学习积极性就會得到提升，就会主动质疑、思考和探索，还有利于新课改的全面落实。

（二）对课堂教学方法提出的更高要求

新课改对于小学数学教学方法也有了更高的要求，将培养学生的创新能力和创新精神作为了教学的根本目标，强调教育就应该以学生为主，全面提升学生的综合素质。学生的学习不仅是一个接受知识的过程，还是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，没有问题就不会激起学生的求知欲望，学生也不会深入思考，学习就只停留在表面和形式上。因此传统的课堂教学方式就应该做出改变和创新，不仅对学生有了更高的要求，还会教师有了更高的要求。

（三）能够激发学生的学习动机

只有当小学生有了问题意识，才会对数学学习产生浓厚的学习兴趣，才有了强烈的学习动机。因此培养小学生的问题意识在小学数学教学中就有着非常重要的价值，能够凸显出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。当学生有了问题意识时，就会积极自主地参与数学课堂学习中，就会主动接受知识的学习。培养学生的问题意识，还有利于新课改的落实，起到推动作用。

二、小学数学中培养学生问题意识的有效途径

（一）构建问题情境，培养学生问题意识

当小学生在学习新知识时，难免会感到抽象生动，由于小学生的学习基础不是很稳，学习经验不足，没有养成良好的学习习惯，在学习数学时就会感到力不从心。教师可以在数学课堂教学时利用小学生好奇心强的特点，在课堂教学中为学生营造各种各样的教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。教师在培养学生的问题意识时，还要积极转变自身的教学观念和教学方式，要充分发挥学生的主观能动性，让学生积极自主地去发现问题和探究问题。

例如当学生在学习加减法的时候，教师就可以将教室模拟成一个小型文具店。给书本、文具盒、铅笔、橡皮以及书包贴上价格，让每一位学生选取自己喜欢的文具，最终在教师的引导下算出花费的价钱，这样就能够不断的激发学生的探究欲望，培养学生的问题意识。

（二）构建轻松融洽的课堂氛围

数学是人们学习、工作和生活中用到的重要工具，可以帮助学生进行推理、计算以及数据处理等各种活动。因此数学教师就需要在课堂上为学生营造一个宽松民主的课堂学习氛围，让学生自主的参与到课堂疑问和回答中，这样才能够渐渐提升学生的创新意识。教师要在课堂教学过程中，充分尊重学生，拉近与学生之间的距离，点燃学生学习的热情。让学生不在感到学习是一件困恼的事情，让学生在轻松愉悦的氛围下完成数学课堂学习。

（三）激发学生求知欲望

教师可以通过开展丰富多彩的数学课堂活动来满足学生的学习欲望，教师在教学中一定要将学生放在学习的主体地位之上，教师通过适当的引导来促使学生完成小学阶段的数学学习。教师一定要严格把控数学课堂的时间，在讲授完知识点之后可以预留多余的时间来开展课堂活动，通过设计多样、丰富有趣的教学活动让学生在玩中学到更多知识。学生就可以放松自身紧张的学习状态，舒缓身心，让更多的学生喜欢上这种教学方式。

例如在实际的教学过程中，教师在教授物体的周长时，就可以给学生设置问题，问学生如何采用最简洁的方式去测量出长方形和正方形的周长。然后进行适当的引导，给学生一点提示，可以用绳子和直尺去测量。这时学生就会积极踊跃的参与到探究活动中，课堂学习气氛瞬间活跃起来。

（四）拓展教学视野

数学知识的学习本身就来源于生活，最后也服务于生活。因此在小学数学的课堂教学过程中，教师就要尽量结合学生的实践生活，拓展教学视野，让学生积极参与到问题的探究过程中，积极走出课堂，走进生活，解决生活中的难题。在小学数学的教学过程中，教师就要将课本知识适当的与实践生活相联系，通过潜移默化的形式将数学知识与实践活动相融合，让学生在合作探究体验中提升自身的学习能力，增长见识。

三、结语

综上所述，问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，是学生进行发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。

参考文献：

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