理实一体教学在技师院校教学中的实践与反思

程正茂

摘要：技师院校理实一体化教学是教师和学生共同完成的一项教学活动。在这种教学活动中，教师是学生学习过程中的规划者、指导者和监督者，学生是学习过程的主体。本文以汽修专业的教学为例，阐述了理实一体化教学的实施过程，分析了教与学的效果。

关键词：理实一体化教学;中职学校;汽修专业

随着我国经济的快速发展，汽车消费逐渐增加，汽车维修行业也逐步兴起，并在社会中的地位越来越重要，人们对汽修人才的需求量逐渐增加。因此中职汽修专业的人才培养要适应社会发展的需求，培养学生理论和实践的有机统一，使学生不仅接受到充足的汽修专业理论知识。还要提高学生的汽修技能，提高学生的就业能力，适应社会的发展。为适应社会需要，中职学生应强调实践动手能力，所学理论应为实践服务。如何组织好汽修专业课教学，实现理论与实践相结合，使学生尽快掌握维修技能呢？笔者近几年来在理实一体化教学方面做了一些有益的尝试。

一、“理实一体化”教学模式的内涵和特点

（一）“理实一体化”教学模式的内涵

“理实一体化”教学简单地说就是学生理论课与实践课有机的结合在一起，其要求实现培养目标、教学内容、教学方法、教学情境和教师队伍以及生产实践的完美对接，它主要表现在教学内容与工作任务一体化、教学情境与工作环境一体化、教师与企业培训师一体化以及学生与企业员工一体化。许多学生选择到职业学校学习目的很明确，就是想学好一门技术或技能为将来就业打下好的基础。但在职校的学习期间，其学习表现、学习过程、学习结果与当初事与愿违，学生对专业不感兴趣，花在学习上的时间少之又少，因此设法提高职校学生的学习兴趣迫在眉睫。

（二）“理实一体化”教学模式的特点

“理实一体化”教学模式具有职业定向和实用以及高效的特点。第一，职业定向要求其教学内容要向工作岗位看齐;第二，实用，要求教师要让学生身临其境，对学习的专业知识进行现场操作;第三，高效，要求教学的多门理论和实践课程有机结合在一起，相互协作，提高学生的学习效率。

二、“理实一体化”教学模块的开发结构

（一）建立基于工作任务的职业教育课程理念

首先，以工作过程为主线，课程开发的源头是工作任务分析，通过工作过程中的活动与理论知识的联系来设计课程，重视学生完成工作任务的效率和质量。其次，以职业能力为基础，教师要提高学生参与实践活动的能力，提升学生运用理论知识的能力，提高学生的专业技能，改革和创新“实训教学”，培养学生的职业能力。最后，以工作实践为起点，通过“理实一体化”教学为学生创造和谐自由的学习环境，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，培养学生的职业爱好，使学生积极主动地学习专业知识，提高学习效率。

（二）以工作过程系统化开发校本课程

系统开发校本课程要做到三点，第一，汽车维修行业专家具备丰富理论知识和实践经验，因此，学校要积极地聘请行业工作分析专家为汽修专业课程任务进行分析。第二，积极引导专家高效地进行汽车维修任务分析，满足不同层次学生的学习需求。第三，让有丰富实践经验的专业教学骨干作为课程开展的专家，使课程适用于不同层次的专业课程以及学时安排。

三、技师院校汽修专业“理实一体化”教学模式的应用策略

首先，为学生营造和谐、平等、自由的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性，激发起学生的好奇心，激发学生的求知欲。其次，教师要准确找到理论知识与实践的切人点，使两者很好地结合在一起，为学生提供高效课堂，提高学生的学习效率。最后，教师要积极改革创新教学形式，重视锻炼学生的专业技能，提高学生的专业素质。此外，教师要充分利用现代多媒体技术，为学生提供丰富多彩的课堂，让学生身临其境，更好地掌握专业知识，为就业打下良好基础。

四、“理实一体化”教学课程的组织和实施

（一）建立汽修模块“理实一体化”学习站

建立“理实一体化”要根据汽修模块的要求，满足教学的需求，并积极引进电化教学手段，逐步完善新的教学设施。提高学生的学习效率。

（二）教学文件的编写

专业教师要积极组建不同的模块课程开发小组，并承担相应模块的责任，积极探讨和指导教学计划以及与之相配套的教学大纲。

（三）教学安排和整体运作

实际教学过程中，教师依据对学生的培养方向划分学习模块，依据模块特点实行项目化教学，根据教材内容将课时分解成若干个课题，并将课题分解成分课题，便于学生实践，有利于提高教学质量。

五、“理实一体化”教学的实施、评估与反馈

（一）教学实施前，教师要对教学资料、教学设施进行检查，教师要根据教学任务，将学生分成小组，让学生通过小组形式学习，并定期调换小组成员;教师要重视教学秩序，有利于教师在教学过程中管理学生。

（二）要及时进行教学评估，对学生的理论知识、实践能力、专业技能定期进行考核，了解教学效果，根据对学生的学习质量评估，积极调整教学策略;教师还要定期交流和探讨“理实一体化”教学的经验和建议，提高教学质量。“理实一体化”教学要求教师要积极探索和不断总结教学方法，注重培养学生各方面的能力，充分发挥学生在课堂上的主体作用，帮助学生激发学习兴趣，提高学习能力。教师要做学生学习上的引导者和合作者，提高学生自主学习的能力，为社会发展提供高素质人才。

（三）打破了传统的教学及评价模式。“理实一体化”教学模式解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接等问题，培养了学生分析解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛。

与传统的教学模式相比，理实一体化教学对教师提出了更高的要求，教师不仅要具备一定的基础理论知识，还必须具备中、高级工以上的操作技能，从而挖掘了现有师资队伍的潜力，改善了师资队伍结构，缓解了实习指导教师不足和整体素质偏低的问题。汽修专业“理实一体化”教学模式充分体现了职业教育的特色：技能训练、理论联系实际，注重培养学生的创新精神和综合能力。这符合当前培养职校学生的综合职业能力的需要和时代发展的需要。因此，要革新传统的教学方式，使学生把专业理论知识和实践操作技能有机地结合起来，提高学生动手能力、创新意识、合作精神，努力培养出適应当前社会经济发展和科技进步、能够解决生产企业中实际问题的、具有较强专业能力和较高操作水平的技术人才。