关于采矿工程专业平台课程项目驱动教学改革实践的思考

郑伟

摘要：本文就关于采矿工程专业平台课程项目驱动教学改革实践展开探讨，分析现阶段采矿工程专业教学中所存在的现象，进而通过举例对教学改革进行思考。通过课程项目驱动学生学习，取得更好的教学效果。

关键词：采矿工程;专业平台;项目驱动;教学改革

引言：随着社会经济、科技创新的不断发展，采矿工程专业也面临着新的机遇和挑战。对采矿工程专业进行教学改革是必要的。改革的方式很多，本文就课程项目驱动进行探讨。

一、现阶段采矿工程专业平台课程教学过程中所存在的现象

首先，教学过程中教师主讲，学生被动接收现象突出。没有更多的激发学生的学习兴趣和主动性。其次，教材的核心、重要知识点提炼为工程项目驱动学生学习、思考方面显得不足。

因此，启发学生主动学习，掌握基本概念，运用知识解决问题。加强采矿工程专业教学改革培养学生学习兴趣，突出学以致用是改革的初衷和目的。

二、采矿工程专业平台课程项目的改革思路—本文以《煤矿矿井设计》为例

（一）对学生进行充分的了解

教师要加强与学生的交流，了解学生的学习状况、专业的认知度，进而建立相应的基础档案，制定合理的针对性教学计划，为后续的教学奠定相关的信息基础。

（二）结合实践进行教学

将课程进行划分，将其分解成各具特色的几个部分，使用启发式讨论+案例分析+项目设计+矿图绘制等的教学模式，对每个阶段的案例教师要进行详细的分析，选择具有特色的案例进行教学，如果条件允许可以带领学生进行实地的分组锻炼，教师布置相应的任务，通过学生的分组协作完成。

（三）结合新传媒进行教学

传统的教学方式是教师运用板书的形式进行，而该门课的知识大多数都是比较抽象，仅仅靠板书并不能使学生有着充分的了解，所以教师应运用新传媒，例如多媒体、网络、视频等方式进行教学，让学生对于该技术有着充分的认知，同时鼓励学生参加相关的采矿模型设计大赛等，将所学的知识融会贯通，提高学生的思考能力和激发学生的学习积极性。

（四）采用竞争的方式加強学生的积极性

教师要对课程进行创新，引入竞争的模式，加强学生之间的竞争与危机感，引入课堂打分的模式。将学生以组为单位创建项目小组围绕不同课题进行全面的设计和阐述，锻炼学生的综合素质。

三、《煤矿矿井设计》课程项目的推动教学实践

（一）课程的项目化内容

《煤矿矿井设计》该门课程的总学时为54个，在54个学时中有34个学时是进行理论的教学，20学时是实验的教学，在课程教学中有相关的核心项目，教师在进行项目的设计教学时，可以将学生分为小组，每个小组大约5到6人，实行优带差的策略，促进组内学生的共同发展，同时建立小组的成绩档案，实现课堂的动态打分模式。

（二）课程设计

具体的课程设计本文以矿井的开拓方案设计为例进行分析。具体可以分为以下几步：（1）进行课前的准备。在进行课堂教学之前，教师需要提前将所需设计的煤矿的基本资料交给学生，让其根据以前所学的知识先自行设计矿井的开拓方案，教师在上课前准备矿井的地形图以及井田的平面图和剖面图，与学生共同探究分析。（2）进行理论与实验的教学环节设计。在进行理论教学设计时，教师可以先选出几组具有代表性的方案，并由设计的组长进行讲解，当阐述完毕后其他小组可以进行补充，教师进行最后的总结，总结知识点及设计亮点，为后期的实验课做好准备。（3）进行教学评价。当课程上完后，教师要结合每个小组的完成情况进行详细的分析，激发学生的学习兴趣，充分了解每个学生的个性特点，做好相关的教学评价。

四、结论

科学技术的不断发展，采矿业也逐步的迈入了自动化、智能化时代，采矿工程专业需要结合基本理论方法与最新的科技成果和采矿新工艺，让学生毕业到岗工作能尽快适应，有发展后劲。所以采矿专业课程的教学显得尤为重要，通过上述我们可以看出，教师的教学改革任务是十分迫切的。教师在进行教学时，多以课程项目为导向的教学，是理论联系实践驱动学生学以致用是采矿工程专业教学改革的初衷和追求。

参考文献：

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