课程游戏化背景下区域活动的组织与实施

葛丽华

在当前幼儿园课程游戏化背景的大力推行之下，幼儿园的区域活动的建设必须结合教育目标和教育内容来实施和组织，要根据幼儿的各个层次的年龄特征来进行整体的安排，一切教学活动都要从幼儿的兴趣和发展出发，切实落实幼儿来做区域活动的主人。另外在区域活动创设的过程中要考虑到如何推进幼儿们之间的合作与交流，引导幼儿之间互相合作，共同探讨问题。幼儿园的教师要将有限的空间充分地利用起来，将一些无用或者不利的元素转变成有利于幼儿成长的因素，科学合理地创设幼儿活动区域，有效地开展区域活动。

一、区域活动的特征与意义

在区域活动中，基本上幼儿参与的热情高涨，可以积极动用大脑思考，大胆的创作与创新。这是因为孩子们的天性，他们最接近于人的自然本质，幼儿们在没有生存和学习的压力下，对于四周都充满了好奇，探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们游戏，追求和探索。另一方面，他们依靠游戏作为一种社会氛围来解决与现实矛盾的需要，以达到现实生活的体验和情感，消除紧张，满足孩子的好奇心。通过观察，我发现可以通过区域活动的开展促使幼儿之间相互交流，相互合作讨论，改善儿童的相处问题，以及提高了儿童解决问题的能力，有效地促进儿童的良性发展，也有效地促进了儿童的个性发展。

二、幼儿园区域活动的组织策略

1.选择适合教学目标的活动主题

幼儿园常设各种不同的学习和生活区，有日常生活练习区、语言区、数学区、科学区、美工区、音乐区等，涉及幼儿发展各个方面的多种活动区为幼儿进行自主选择提供了广泛的空间，根据教学的内容和目标，以及幼儿的兴趣选择不同的活动主题，可以满足让幼儿根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择的需要。

（1）依照教学目标选择活动主题

区域活动作为幼儿园教育整体的重要组成部分，幼师一定要将区域活动与幼儿园的教学密切联系起来，尤其是幼儿园的主题教学和班级的主题活动。要顺利开展幼儿园的区域活动，根据幼儿园的总体目标、幼儿的实际情况和学习需求来设计区域活动的内容。如，大班《惊奇一线》主题，在这个主题中孩子们对线产生了浓厚的兴趣，在美工区，孩子们用毛线来进行毛线瓶贴画。在生活区，很多女孩子自发的用收集来的包装彩带编辫子，他们还会像小老师一样教不会的孩子也来学习编辫子，当孩子从不会到会，他们会很有成就感，会跑到老师面前，兴高采烈地说：“我会编辫子了。”还有部分不会系鞋带的孩子自觉地在自制鞋子上练习系鞋带。理发店不光用现成的发饰进行游戏，几个孩子还想到用五颜六色的毛梗做成弹簧状来当成卷发夹在头发上。各个区域围绕“线”这一主题忙得不亦乐乎。改变了以往孩子们在区域对着那些现成的玩具无所事事的状况，很多游戏是孩子们在收集材料的过程中自发形成的，而且确实在以后的生活中有用的。

（2）根据幼儿兴趣设计区域活动主题

例如，有一些家长经常会带一些自制的小点心给班上的孩子们分享，孩子们吃到最后很好奇是怎么做出来的，我就邀请家长来班上组织活动，有一次家长带来了蛋糕机，当场做蛋糕给小朋友吃，孩子们不光是喜欢吃，更想自己做，家长很大方地把蛋糕机留在了班上，我们特意开设了一个“DYI手工坊”让孩子们自己打蛋，调面粉，刷油，知道了让蛋糕松软要加点泡打粉等等。孩子们吃着自己做的蛋糕更是满足。

2.注意活动材料的多样性

如何创设一个有效的动态环境，必须要结合幼儿的心理，要从幼儿的心理出发，创设适合幼儿心理需求的区域活动环境，结合幼儿的认知、情感、动作、语言等发展需要来进行。创设有效的动态区域活动环境，即创造一个与幼儿发展相适应的区域活动环境，这是幼儿进行区域活动的重要教育资源，这不仅能够促进幼儿有效的身心发展，而且可以给幼儿创设一个自由且丰富的发展空间。因此，在角色区、探索区、美工区、音乐区、閱读区等区域中，开展丰富多彩的活动，充分引导每个幼儿动手动脑，积极施展自己的才华和灵感，保证每个幼儿都可以根据自己的能力和兴趣来进行活动。

如在探索区里，放置一些蝴蝶、蜻蜓标本以及尺子等物件，引导幼儿更好地了解大自然，认识物质世界，在操作的实践过程中，幼儿可以慢慢了解到大自然的奇妙性和数学物理的支点等内容，这样不仅培养了幼儿的观察能力，同时也训练了幼儿的注意力。从而扩大了活动本身的内涵，激发了幼儿的智慧，充分地利用了活动材料，体现了区域活动的丰富性与多样性。区域活动要给幼儿提供丰富的想象空间，幼师可以放置一些废旧盒子或者瓶子在操作区，这些看似不起眼的东西，在幼儿的智慧和教师的引导之下，可以制作成衣服、跑车等幼儿喜爱的玩具，幼儿们在制作的过程也能感受到成功的喜悦。

3.积极肯定幼儿的活动成果

在区域活动中，幼师不仅是一个观察者，同时也是一个引导者，引导幼儿充分探索，积极质疑，为幼儿创设一个安全又温馨的心理环境。在创设幼儿的区域活动过程中，幼师必须要尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的欲望，从而培养幼儿的自主性和创造性，让孩子处在一个宽松的氛围中，在多样的形式下自由地选择活动的环境，从而获取知识和经验，享受活动的成功与快乐。

如在制作区我们可以放置一些大小不一的废报纸，孩子根据这些废报纸制作玩具，幼儿拿着这些纸思考，拿着笔在纸上面添画上各种可爱小人等，俨然制作成了一些报纸娃。作为一个引导者，在这一环节上，教师要给予幼儿充分的肯定和关注，从而激发幼儿的创作动力，取得更丰富的和更有价值的创作成果，有效地促进了幼儿思维能力和动手能力的发展。

总之幼儿园区域活动的开展对于促进幼儿的身心发展都是非常有利的，教师要科学有效地开展，必须结合根据教学目标、教学内容和幼儿的身心需求和幼儿的兴趣来挖掘不同的区域活动主题，同时要学会变废为宝，做个有心人，善于利用生活中的各种废旧物件作为区域活动的工具材料，同时在活动的过程中，教师要积极肯定幼儿在活动中取得的成绩，给幼儿创设一个温馨舒适宽松的活动环境。