中职学校班级管理探索研究

郭威

摘要：中职教育是我国教育体制中的一个重要组成部分，担任着为社会的生产、管理、服务培养第一线专业型。技术型及应用型专门人才的重要角色。本文结合几年来中职院校工作经历，针对中职学生的身心特点，探讨中职学校班级管理工作面临的问题并提出相应的对策。

关键词：中职学校;班级管理;对策

中职学校的班级管理要求教师按照教育目的，采取一定的手段，引导学生顺利完成由学生到准职业人再到职业人的角色转变。由于国家大力鼓励中职院校的发展，对中职学生实行面试入学的“无门槛”要求，使学生素质一降再降，给班级管理带来了挑战。如何提高班级管理的效率，使班级管理具有科学性和创新性，是每一位教师特别是班主任面临的一个重要课题。

一、中职学生的特点

1.基础较差，缺乏学习的积极主动性。中职学生生源来自于初中生或具有同等学历人员，多数学生在中考竞争中是实力较弱者，其基础知识较高校学生相对薄弱，对于知识的理解能力和掌握能力较差，因此很多知识点需要教师耐心的反复讲解。由于基础薄弱导致学生缺乏学习的信心，此外这部分学生在初中就没有养成良好的学习习惯，在从管理相对严格的初中转换到管理相对宽松和自由的中职时，导致学生在学习缺乏积极主动性。

2.自我约束能力不足。随着时代的发展和社会的进步，电脑和手机游戏充斥着校园，由于中职学生年龄小，自我约束能力不足，容易受到网络的诱惑沉迷于网络，使得中职教育的班级管理变得困难。

3.內心世界复杂。中职阶段的学生正处于青春期和叛逆期，思想情绪波动较大，自尊心强，爱面子，同时由于缺少社会阅历容易导致他们想法偏激。此外由于中考的失利，使其存在一定的自卑心理，另一方面有些学生受到人际、学习、就业、恋爱等方面的影响，缺乏正确面对问题和解决问题的能力，这都离不开班主任老师的正确引导。

二、中职学校班级管理存在的问题

1.学校对于班级管理机制不健全。较多中职院校依然延续着普高教育的思维模式，更多的注重学生的学习成绩而忽略班级活动和学生的课外活动，缺乏大方向上的统一安排和规划;其次，缺乏有效的激励制度和惩罚制度，或者现有政策落实不到位，没有严格执行学校的管理制度，学生违纪从轻处理或者不处理，导致班级管理举步维艰;再次，学校缺乏学生的思想教育意识，不重视德育教育。

2.班主任对于班级管理能力不足。由于中职学生的特殊群体，需要班主任付出更多的耐心加以引导同时要具有班级管理的技术性，若学生犯了错误，班主任没有及时发现或正确引导，直接交给学生处处理，将会导致班级学生的逆反心理，学生不配合班主任的管理，使得班级管理工作难以进行，

3.学生缺乏责任感进和集体荣誉感。现在校的中职学生多为00后，由于多数学生在家中是独子，备受家庭成员的宠爱，做事时习惯依赖，凡事以自我为中心，缺乏责任感和集体荣誉感，这也会在班级管理中缺乏向心力，缺乏活力。

三、中职学校班级管理措施

1.制定严格的奖惩制度，建立健全的共管机制。学校应建立有效的激励制度，对于学习成绩优异的学生和班级给予奖励，突出榜样的力量，激励学生努力学习专业知识，增强班级的学习氛围，提高学生的学习效率和综合素质水平。对于犯错误屡教不改的学生给予严肃的处理，做到奖惩有依，令行禁止。构建健全的共管模式，明确各部门的职责，使各部门共同参与到学生管理中来。

2.提升教师素养，学校应加强教师队伍建设，组织各种形式的业务培训，提高教师素养;扩宽教师思想教育渠道，运用多种方式与学生建立有效的沟通交流渠道，如经调查班级学生更喜欢用微信进行交流，那么就可以建立班级的微信群，通过微信群发布信息，了解学生动态，对学生面临的问题给予及时引导和帮助。

3.建立良好的班级文化，引导和树立正确的集体观念，培养学生健康的道德观，引导学生正确的价值观，根据班级同学的特质建立适合本班级特有的班级文化，引导和促进学生形成是非观念。

4.建立强有力的班干部队伍。好的班委不仅能够协助班主任管理班级事务，还能够充分发挥学生的民主积极性，起到模范带头作用，形成以班干部为核心的班集体，增强班级的凝聚力和向心力。

四、结束语

中职院校班级管理工作任重道远，目前中职院校的班级管理还存在较多问题，需要结合学生的自身情况，采取有效的管理方法，培养学生的学习主动新正确引导学生的价值观念和健全的人格，为社会培养出德才兼备的有用之人。

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