寻求基于儿童自然生长的快乐体育课堂

摘要：课堂是促进学生成长的主阵地，课堂学习的主体是学生。每一个儿童都是一个独特、完整的生命个体，每一个年龄段的儿童都对体育有着不同的认识和理解，在创造儿童自发自主的游戏中，为了和儿童进行有意义的互动，在融入游戏中我们要成为一个富有童心、能以平等的身份和孩子们游戏的大孩子。让孩子在快乐的体育课堂中自然生长。

关键词：儿童；快乐；体育课堂；自然生长

皮亚杰认为，儿童时期的思维发展与原始人的思维发展经历了一个相同的过程。所以有人说，儿童时期的思维与人类最真最善最美的时期也是同步的，让自己的心与儿童的心建立联系，能够让浮躁的灵魂找到可以安顿的家。

一、 让儿童体育烙上印记

全国著名班主任李镇西博士曾说过：“或许你的学生将来不记得你教过他那些知识，却一定记得你开展过的活动。”在我们记忆的童年里体育活动就处处伴随着大家，如：小女生最喜爱的跳皮筋、踢毽子；男生们酷爱玩的滚铁环、跳格子。“儿童体育”会给记忆烙上童年的印记。

1. 课堂——我是儿童

每一个儿童都是一个独特、完整的生命个体，每一个年龄段的儿童都对体育有着不同的认识和理解，从最简单的玩，单调的游戏，到复杂的竞技运动规则、运动项目的知识，他们不断成长、丰富的体育知识和与众不同的个性特征、文化背景、生活阅历，尤其是在日常学习生活、游戏活动所积淀下的体育民俗经验，使得每个儿童对体育教学提出了一种崭新的要求与存在方式，那就是：儿童体育课堂只有面向儿童，才能得到最美的风景。

在体育教学中，教学方法要适合儿童的身心发展。例如，在教授100米的跨栏跑的过栏技术时，大多数老师的教法是，讲解技术要领，然后给学生做示范，但是当让学生进行练习的时候，效果却不尽人意。这样的教学既浪费时间，又打消了学生的积极性。所以，这个时候，首先要做的就是克服学生对跨栏的恐惧心理，让学生自己练习，在练习中找出自己的症结。这样学生就会在无形中克服了心理因素，老师根据学生练习的实际情况分析，进而解决困难。因此也培养了学生果断、机智的勇敢精神。最后老师再做示范动作，这样学生就会更好地掌握动作要领。

儿童的主体是儿童，把自己当作是一个儿童，跟儿童融为一体。从儿童的角色对待体育的学习，我们必须经常蹲下来，用儿童的眼睛去看世界，用儿童的心去感受世界。看待体育学习，用儿童的生活经验，用儿童喜欢的学习方式探究体育学习。

2. 让儿童化的体育器材切实服务儿童

儿童化的体育课堂离不开儿童化的体育器材。

记得江苏省体育教研员孟文研教授在一次报告会上的一次讲话让人记忆深刻。她说，她考察一所小学的时候，这所小学的体育运动设施很标准，特别是篮球场地标准的成人化篮球架。设施一流。但是在小学生上体育课的时候，有些六年级的学生甚至都不能将篮球投进篮筐。因为对于小学生来说这篮球架太高了。成人化的篮架，成人化的球……用小学生的标准来说根本不可能达到。对于有些孩子来说他在小学阶段可能永远也不可能投进一个篮球。记得在南京一所科技特色的学校听课学习，这所学校依山而建，风景美丽宜人，最吸引人的不光是这些，更是他们操场上面的一些儿童化的运动设施，根据儿童的身高等特点量身打造，学生课间活动的器材也都是具有儿童化的，趣味性等特点。还增加了一些攀爬的假山，网绳等幼小衔接的器材。让幼小衔接显得不那么突兀。一切是那么的和谐，学生在属于自己的天地里面运动的时候能真正地感到开心快乐！

3. 让儿童体育区别于竞技体育

真正意义上的儿童体育，即是锻炼儿童身心，又是培养儿童对待体育锻炼的兴趣的活动，在儿童体育课堂，软式排球不是单纯的传、垫的体育器材，他可以是“赶小猪”游戏中的“小猪”，也可以成为“夹球接力”中放置在两膝之间的小球，还可以成为“击鼓传花”中的“花”。在儿童体育课堂，我们可以听到儿童自己的声音：老师，我发现在快跑的过程中，不像长跑时那样用脚后跟过渡到前脚掌那样复杂，只要用前脚掌触地就觉得轻松又快捷了。体育教学，尤其是“儿童体育”，不应该是单纯意义上的跑、跳、球类等，它应该是充满童趣，充溢智慧，善于点亮儿童思想的火花，激活儿童思维的萌芽。如此，我们可以发现：通过学习一些体育运用技能，培养自己的体育运动素养；通过参与集体体育运动项目，培养自己的合作意识与价值观念，对学生终身学习体育有着至关重要的作用。

4. 讓每位儿童都能体验到成功的乐趣

我们的孩提时代，都有一段值得津津乐道的自豪故事。每一个儿童的成长记忆都是一个美丽的神话。大课间、阳光体育、冬季长跑、拓展游戏活动……都会给童年带来最快乐的印象，在体育活动中设置适合儿童发展的游戏、竞技活动等，在活动中，儿童可以感受到体育活动有趣、有用、有价值、有意义，体验到成功的乐趣，体育活动会成为其将来的某天，从记忆中翻开来的骄傲和自豪的话题。

儿童体育竞技的投掷不仅仅是垒球的比远，它可以简化到羽毛球的“打吧”，乒乓球的“投篮”，毽子的“抛进呼啦圈”等等，我们可以设置比快、比高、比远、也可以比耐心、比热情、比参与度等，让每个儿童都有成功的体验，让体育活动成为他们自信心建立的基础，成为他们快乐的源泉。

参考文献：

[1]徐明聪.陶行知与现代名人[D].合肥：合肥工业大学出版社，2006.

作者简介：

祁婷婷，一级教师，江苏省苏州市，江苏省苏州市工业园区星海小学。