在研究性学习中培养学生的创新精神和实践能力

摘要：研究性学习作为小学综合实践活动学科的一个重要学习领域，为学生的个性化发展、素质的全面提高创设了良好的学习氛围和学习空间。根据实践活动的研究性、开放性、自主性等特点，结合本区的实际情况，我们采用多种活动课的形式，充分利用课内加课外、校内加校外、学校加社区的优势，拓宽学生实践活动的空间，满足学生的动手实践的需要，充分让学生在探索、研究、体验知识形成的过程中，发挥其主动性和创造性，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的教育目标。

关键词：培养；创新；实践

一、 提升勇于创新的能力

苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，教师要努力挖掘每个学生的创新潜能，使每个学生的创新能力充分发挥出来。学生也只有在积极参与实践活动的过程中，遇到实际问题，才会迫使自身去思考、去实践，从而才能不断地提高自身的认知水平。在教学活动中，教师应根据各年龄段学生的特点，在工具和材料的准备上为学生创造条件，任他们选用，以此来激发他们的创造热情，并引导学生面对操作任务时要进行细致观察、分析、找出规律，选择方法和工具，逐步启发他们了解应该做什么，怎么做，为什么这样做。如在研究性学习“变废为宝”活动中，教师让学生自己充当设计师，亲手设计和制作玩具。学生跃跃欲试，亲自动手尝试制作自己心爱的玩具。在制作过程中，他们有的用塑料袋设计了时装，有的用碎布制作了一个布娃娃，有的用废旧纸盒组成了一个变形金刚……在此过程中，学生的想象力和创造力得到了淋漓尽致的发挥。

又如在研究性学习“打扫校园”的活动中，有一个小组负责测量校园里草坪、花坛的面积，可是草坪的形状是不规则的，该怎么办呢？学生通过请教、讨论，有了自己的主见，并采用分割法顺利完成这一任务。活动中，学生认真填写活动日记，并以环保小报、明信片、建议书、树叶贴画等多种形式进行了成果展示，体现了学生们的思维创作，表明此次活动激发了学生参与活动的兴趣。在实践活动中，学生既感受到了实践的艰辛，同时也感受到了成功的乐趣，学生的创新精神得到了培养，动手能力得到了锻炼与提高，学生的自身价值与劳动的价值得到体现。

二、 提升主动探究的能力

“研究性学习是指采用类似科学研究的方法解决实际问题。”可见，科学的研究方法是研究性学习获得成功的关键，没有科学方法的研究者，如同战场上赤手空拳的士兵，空有一身本领，却无法施展开来。

对小学生而言，在研究性学习中常用的研究方法有七种，分别为观察研究法、实验研究法、文献调查研究法、访谈研究法、行动研究法和溯因研究法、统计分析法等。作为研究者，学生首先要弄清各种研究方法的特点，对其研究原理及过程做到了然于胸；其次，要能够根据研究课题的特点和研究活动的需求选择适当的研究方法，做到效用最大化。

在我区开展的《走进通化历史文化名人杨靖宇》的研究活动中，学生们分三个阶段完成了研究，分别为：第一阶段“区内初探、激趣励志”；第二阶段“实地探访、切身感受”；第三阶段“总结交流、成果推广”。研究小组根据各阶段研究目的，分别选择运用了观察研究、文献研究、调查访问、分析综合等多种研究方法，确保了研究活动的顺利进行。

三、 提升团队作战的能力

在研究性学习中，一般以小组活动为主要组织形式，也称小组合作学习。教师通过指导小组成员展开合作、积极互动，能最大限度地促进突出学生个体特长和发挥集体智慧，有效激发学生的主动性、创造性，提升团队作战能力。

小组合作学习的关键是要引导学生既发挥个人特长，又注重相互协作、学会交流、乐于分享。在研究性学习中，研究小组的形成一般采用自由组合，教师在指导学生分组时要注意以下几点：一是充分考虑组内成员的差异性，以达到组内互补的效果，为组内合作奠定基础；二是组内成员要有明确的责任分工，充分利用组内成员的个性特长，促进成员之间的交流合作；三是要建立有效的评价策略，评价既要兼顾个人也要注重整体，充分调动每个成员的积极性，以团队成果评价来刺激团队战斗力的提升。

在“招商引资对二道江经济的影响”研究性学习活动中，我们根据不同阶段的研究任务，先后四次组织组内交流活动，各成员按照任务分工分别介绍自己任务完成情况以及遇到的困难，集思广益，共同商讨解决办法，调整研究策略，充分彰显了小组合作的魅力和团队作战的优势。

四、 提升主动质疑的能力

研究性学习是对学生学习生活中感兴趣的、有价值的问题进行研究的过程。在研究性学习中，质疑既是起点又是重点，应贯穿于整个研究过程始终。作为教师，应该引导学生学会观察生活，在质疑中发现问题。初次接触研究性学习，学生都会经历“从提不出问题到提出问题，从问题少到问题多，再从问题多到问题精，从问题浅到问题深”这样一个逐步提高的过程。如在研究性学习课题选题时，教师引导学生结合生活实际，发现“乘坐公交车不方便”这一现状，提出“怎样让线路与班次安排更合理”这一问题，从而拓展出“本市公交线路及班次安排情况的调查”课题研究方向，通过不断优化，进而确定“本市公共交通现状调查与优化方案的研究”这一研究性学习课题。

五、 提升热爱劳动的能力

现如今，随着人们生活质量的不断改善，许多家长一味地满足孩子们对物质生活的渴求，却忽视了对他们劳动能力的培养。而综合实践活动课程的设置却有效地把学生学习书本知识与投身社会实践有机地紧密结合起来。如在《快乐玉米人》的研究性学习活动中，教师让学生亲自动手择菜、洗菜、切菜直至炒菜装盘，让学生领略到要做一道色香味俱全的菜肴并不容易。通过切身实践，他们不仅懂得了自己动手、丰衣足食的道理，也体会到了父母的操劳和艰辛，进而使他们能意识到要主动地为父母做些力所能及的家务活，做好家庭的小主人。又如在《蔬菜种植》研究性学习活动中，教师利用清明前后大好的种植时节，师生共同对学校闲置的土地进行开垦，让学生主动参与到开垦、施肥、播撒种子等过程，体验和感悟生活，激发学生实践的兴趣，让学生主动获得了探究问题、解决问题的过程体验。

总之，研究性學习为学生的全面发展提供了广阔的天地，孩子们的兴趣与爱好、机智与才能也得到了充分地体现与展示。在研究性学习中，学生不但获得了多元感受和新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力，提高了素质。

作者简介：

付敏捷，吉林省通化市，通化市二道江区教师进修学校。