构建主义理论在高校钢琴中的教学实践

李丽萍

摘要：随着时代的发展和人们思想的进步，我国的高等教育水平也在逐步提升，尤其是在艺术类专业的教学工作中，不断提升的新型的教学理论以及持续探究的教学模式，都是在为高校的艺术类专业改革和发展提供更多的创新教学方式。本文主要研究在钢琴专业的教学过程中以学生为主体的教学模式，为当前高校中钢琴专业的教学研究提供更多的素材。

关键词：构建主义   钢琴教学   实践

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2018）05-0095-02

从本质上来看，构是结构的意思，建代表着建立，而主义指的是对特定理论的称谓。对于构建主义的真实意义解读较有代表性的就是在学习新鲜事物的时候把以往的只是作为基点，将两者进行有机的结合，达到最佳的学习效果。

一、构建主义以及相关理论

构建主义的别称是结构主义，学者对于这一概念有对应的解释：儿童在成长的过程中，对于周围环境的认识都是循序渐进，并且在与环境相互磨合的过程中都会有“同化”“顺应”的过程[1]。前者的意义指的是将自身所处环境中的相关信息参数转化为自身的理解范围中，变为自己所能理解事物，而后者指的是认知结构本质的改变。对于社会的认知就是将同化和顺应过程相互结合作用，经过不断演化发展最终能够进一步认知世界。

构建主义是由情景设置、团结协作、沟通交流和意义建构四大要素组成。情景设置指的是为了能够让学生深度理解上课内容，能够将课题整体涉及的步骤进行理解和应用，最终能够完成理论实践相结合而应用到外部情景之中。在教学活动中进行情景的设置能够让学生更加深刻的领会。团结协作主要作用在完整的学习活动中，可以是学生之间的协作，也可以是教师与学生之间[2]。进行协作的对象主要是学习资料的分析和研究、学术验证等，在这个过程中，最需要遵循的就是协商的精神，能够了解自身之外其他个体的想法，进而完善自身的水平。沟通交流主要指的是学生在协作过程中需要相互交流想法，以此来达到最终的学习目标，在这个过程中，也是各自想法和意见的碰撞，更有益于整体的成长。最后是意义建构，主要就是对所学到的知识进行深层次的理解以及事物的自身规律进行探索。

二、构建主义理论背景下我国高校的钢琴教学探究

在我国高校的钢琴专业教学中最基本的培养目标是能够达到预设的标准。随着社会的发展以及市场需求的变化，高校所培养的钢琴专业人才也随之发生了一定的改变。新时期需求的是多元化的高素质人才，原先高校的培养目标已经不再适合当前社会的进步发展，因此在当下高校钢琴专业的培养目标应该转向培养更优秀的钢琴教学从业者以及在音乐行业艺术性的人才。在高校的钢琴教学中主要是钢琴的演奏教学、理论学习以及即兴的演奏等。因此高校的教学内容以及培养学生的方向都应当以社会需要的方向进行，这样才能在保证学生在良好发展的基础上，为社会的发展也能贡献一份力量。

在高等院校的学生培养中，不仅要注重学生自身的专业能力水平培养，还要培养学生的音乐鉴赏能力、未来职业规划和就职的方向选择。我国高校当前的教学模式大致有三种，首先是个别课教学法，主要指的是钢琴教师按照班内学生的特征以及各自的情况，使用对应的教学方法进行针对性的教学。这样做的好处就是能够对症下药，将学生存在的真正问题讯速解决并提升。其次是集体课教学方法，主要指的是在课堂上对全体学生进行集体教学和解说，关于课堂上的讲解内容也是教师在课前提前准备好的，教学方式也有较多形式，能够最大范围和最高效率将知识传达给学生。但是集体课教学的方式也有其弊端，就是不能将每一位学生所面对的问题完好的解决。最后是小组课教学法，主要指的就是在课堂上将学生分为一个个的小组进行课题的讨论和研究，这样的教学方式不仅能够与教师教授内容相结合，也能够让学生进行讨论以及相对应问题的解决。

三、在高校钢琴教学中加入构建主义的相关办法

（一）营造良好的钢琴教学环境

在高校的钢琴专业教学过程中，想要为学生营造良好的上课氛围，可以采用的方法有：与时俱进的运用多媒体教学，让学生能够更直观的了解基础理论。尤其是钢琴专业的学生所学习的音乐是相对比较抽象的，不能够用肉眼看得到，想要让学生学习音乐的鉴赏能力，就需要让学生能够切实感受到，在让学生进入到音乐的世界的同时，也能够展开自身的想象，让学习效果更加显著。教师从内心深处真正关注学生所掌握知识的程度，能够有的放矢的进行教学培养，通过小组讨论和互助，增强学生处理问题的能力以及采用比较分析的方式进行教学，能够让学生有更明确的方向进行钢琴曲目的学习。学生之间的相互合作也能够促进课堂的良好氛围，在这样浓厚的学习环境中学习，每一位学生都能够发挥主观能动性，也能够提升学生自身的能力。

（二）提升教師的专业水平

在学生进行钢琴专业学习的过程中，教师的地位是十分重要的。在引导学生进行知识理论学习的过程中，还能够为学生答疑解惑以及相关指导，因此教师的专业水平以及自身的素质高低对于学生的长远发展就显得尤为重要。高校钢琴教师应当以时代进步为契机，进行自身水平的提升，首先应当更新自我意识，从传统的教学方式中解脱出来，这主要是由于传统的教学观念深入人心，已经有了一定的稳定性，对于学生的教学有非常严重的影响。因此，改变教师的教育观念以及主张是进行构建主义改革最重要的要点之一。其次，需要构建一个多元化的开放性的课堂组织形式，为学生的全面发展提供可能性。这里的多元性主要就是在教室进行授课的过程中，能够引导学生按照一定的学习目标，采用一定的学习方法，与其他学生进行共同的学习和讨论，最终能够共同达到一定的学习成效。教师在教学过程中应当以全体学生为主体，引导学生能够积极主动的进行新鲜知识的学习以及进行更深入的探究。最后则是要以教师自身为基本，不断进行学习以提升自我教学水平，更好的授人以渔，培养出更优秀的学生。

（三）加强课堂教学过程中的师生互动

一个良好的上课氛围需要教师和学生的共同参与，只有学生确实参与其中并能够积极主动的回答问题进行讨论，才能够最高效率的进行学习和练习。因此，教师在进行钢琴专业教学的过程中应当注意引导学生积极参与到课堂活动中，能够积极回答教师提出的问题，并能够将自身遇到的问题进行全班讨论，一起寻求答案。这就要求教师在实际的教学活动中，语言温和有趣，采用亲切的态度创造良好的课堂氛围，营造愉快的上课环境，为学生建立重组的自信心以及成就感。在师生互动的过程中，有多种方式可以进行选择，其中最常用的则是可以让学生来代替教师进行知识的教授，这样能够帮助学生将所学知识进行更加深刻地理解。这就要求教师能够将课堂的进程把控的非常灵活，能够将课堂上可能出现的问题，预设出解决方案，为学生的发展提供更多的可能性。最后则是要锻炼学生解决问题的能力，能够在脱离教师帮助的情况之下，采取小组讨论合作的方式将学习目标优秀的完成，最终能够有效率的提升学生的钢琴专业水平。

（四）鼓励学生进行主动学习

学生在课堂上跟随教师进行学习的实践终归是有限的，因此想要学生将上课所学知识了解透彻，也能够将相关的拓展知识勤加练习，最好的方式就是能够激发学生的好学心，能够在课余时间积极主动的进行钢琴练习，這就需要明确学生的学习目标，一旦目标确认，学生就会主动进行练习。其次，在学生进行练习的时候应当将正确无误的钢琴操作方法传授下去，避免学生使用错误的方法练习。学生在学习一段时间之后，会尝试进行钢琴曲目的创作，因此在日常的钢琴练习中，应当给予学生更多的可能性，拓展学生的眼界，将学生良好的表演状态以及积极健康的心理素质锻炼出来，这对于学生今后的发展是非常重要的。此外，还要注重学生自身精神世界的完善，最重要的就是在面临失败时的自我调节，能够做到成功不会骄傲，失败的时候也不会放弃自己，又重新站起来的勇气和毅力。学生随着自身音乐水平的提升，能够更多的将自己的感受融入到钢琴的演奏当中。让学生能够树立自身的音乐理想，并为之而努力和奋斗，将钢琴的演奏以及发展作为自己终身事业。

四、结语

在社会飞速发展的时代，高校的钢琴专业在教学方法和目标上都应当随之进行改革和创新，为社会发展输出高素质的实用型的音乐人才。我们需要做的就是将传统意义上的教学方式进行改革创新，加强教师的教学能力以及持续学习的能力，为学生树立起主动学习以及探究的兴趣，能够引起学生学习钢琴学习的热情，能够满足社会的音乐人才需求，为我国的音乐发展做出贡献。

参考文献：

[1]李方远.构建音乐教育专业钢琴教学实践课的设想——乌克兰钢琴教学实践课之借鉴[J].艺术科技，2017，30（10）：332+358.

[2]张婧.建构主义理论在高校钢琴教学中的运用[J].黄河之声，2017，（14）：54.