基于OBE理念的城市地下空间工程专业实践能力培养的教学体系探索

2018-04-20仲崇梅赵庆明

长春工程学院学报（社会科学版） 2018年1期

仲崇梅，赵庆明，闫　欢

(长春工程学院，长春 130012)

我国高等教育近年来已经取得令人瞩目的成绩。但是，从2016年我国正式加入《华盛顿协议》以后，开始强调以学生为中心、以成果为导向的教育理念(Outcome-based Education，简称OBE)，如何运用OBE理念来指导教学，培养高素质应用型人才，在当前就显得尤为迫切。

城市地下空间工程专业是一个应用性、实践性很强的专业。我校自2011年开始招生，先后制定“2011版”、“2014版”人才培养方案。随着我国“一带一路”国家战略的实施以及城市市政建设的大力发展，对城市地下空间工程专业的毕业生需求量越来越大，质量要求越来越高。如果还按照现有的人才培养方案开展教育工作，已经不能满足当前社会发展的需要。根据对本校近三年来城市地下空间工程专业用人单位行业需求及毕业生就业岗位调查统计发现，本专业85%以上的毕业生，是在施工企业从事一线施工技术工作，这就对专业的人才培养方案中的培养目标和毕业要求提出了明确的目标。专业毕业生应该具有实践能力强，具备一定的实际工程能力、上手快的特点。而反观传统的教学模式和人才培养方案，是以教师为中心，以理论教学为主线贯穿始终，培养出来的学生缺乏实践经验，显然不能满足用人单位的需求，终将很快就被淘汰。因此，制定适应新形势下的人才培养方案和新的实践教学体系，强化学生实践能力的培养，成为摆在我们面前亟待解决的问题。

依据OBE教育理念，即成果导向教育理念，并根据新的人才培养方案的毕业要求，将实践教学体系设计成校内校外两条主线交叉运行，加强实践教学环节，提升我校城市地下空间工程专业学生的实践能力。使我们的学生在激烈竞争的就业市场中，甚至在与名牌学校的毕业生竞争时，立于不败之地。

一、强大的校外实践教学体系，提高实践能力培养的实效性

校外实践教学分为三个阶段进行，贯穿大学四年学程不断线。学生从大学入学伊始，就以实际工程为例去学习理论课程。本着理论—实践—理论—实践循环式教学，实践能力得到不断的改进和加强。

大一下学期，为使学生对毕业后主要工程对象建立一定的感性认识，了解相应的结构、施工等方面的初步知识，为后续专业课程学习打下良好的基础，组织学生进行第一次校外实践活动——1周认识实习。主要内容是：带领学生参观主要的城市地下建筑，包括已建成的或在建的地下停车场、商业街、隧道、地铁和大型基坑工程等。参观过程中，指导教师和施工企业专家会结合工程实际情况进行讲解，使学生了解典型工程的构造组成，各构件的作用及相互关系，了解结构形式与特点，了解各类建筑材料及使用情况，主要施工过程，施工设备及工艺等。加深对城市地下空间工程专业的认识和理解以及本专业的工程项目概况。

大三下学期，在学习完全部通识课、专业基础课和部分专业课以后，为使理论和实践更为恰当有效的结合，安排学生进行6周的专业实习。本次实习的目的是使学生通过现场实践，学习工程现场一线专业技术人员应具备的专业知识和经验，验证和发展已学理论知识，为下一阶段深入学习专业知识准备必要的实践基础。实习期间，学生接受校内外导师的双重指导，以实际工程现场一线技术人员的身份，跟随企业导师一起完成本岗位的实际工作，获得现场工程师的初步训练。6周的专业实习结束后，学生初步具备编制施工组织设计、组织施工管理和分析解决施工中一般技术问题的能力。

第三个校外实践教学环节是完成全部理论课程和校内课程设计，毕业设计之前进行2周毕业实习。经过大学三年半的理论和实践课程教学的学习和实践锻炼，学生已经基本能够满足人才培养方案中的毕业要求，达到最初的培养目标。为了将前面学到的所有知识进行系统的整理、消化，安排2周毕业实习，进行具体、有针对性的、而且比较系统、全面的参

观、考察和收集资料，为最后的毕业设计做好充分的准备。通过实习，使学生对地下工程设计的全过程能有初步直观的了解，对已选定的毕业课题能有实践和感观上的认识，为毕业设计打下基础。

通过大一到大四不间断的实践教学，使学生的学习过程从理论到实践再到理论，过程不断反复提升。明确学生的学习目标，提高学生认识问题、分析问题及解决问题的能力。同时，将用人单位对人才素质要求引入教学体系，构建理论与实践相结合、职业能力和专业能力培养相结合、覆盖学生全部四年的实践教学体系。

二、校内实践教学主线，打造立体交叉实践环节

对于城市地下空间工程专业学生的实践能力训练，校内实践环节体现在，从学生大一《城市地下空间工程导论》课程开始，引入4个典型的城市地下工程的典型工程实例，围绕着这4个典型案例展开理论教学、校内设计课程设计环节(如图1所示)。

图1　课程设计

让学生带着初识地下工程的许多问题和疑惑，去理论课堂上寻找答案，再带着这些答案，进行校内安排的各个课程设计实践环节。校内教学成果和问题，还可以去校外各个阶段的实践环节检验和实践。最后，总结四年的成果，完成其毕业设计(图2、图3)。

图2　毕业设计(1)

图3　毕业设计(2)

三、创新性地尝试开展新的课程设计与毕业设计模式

在打造立体交叉式实践教学体系的同时，我们也在不断地思考着一个问题：怎样让校内部分课程设计和毕业设计这些实践环节，更加鲜活起来，更加贴合实际工程，学生更加愿意参与进来。而不是传统的课程设计和毕业设计模式，总是让学生感觉是在做些假设的设计、虚拟的设计，提不起兴趣，导致部分学生采取抄袭或者干脆找别人代做。

为此，我们尝试着让学生走出去，将企业有经验的工程师请进来，创新性尝试开展新的模式。2017年开始，经过多方努力，和我们的产学研合作单位——北京城建勘测设计研究有限公司长春分公司协作，借着长春大力发展地铁建设的契机，7名学生从大三下学期的专业实习开始，到大四的全部课程设计和毕业设计，将系统地参与长春地铁项目的全过程包括勘察、设计、施工。当部分内容和学校课程设计要求内容不一致时，我们重新给这几个学生制定大纲和任务书，学生虽然比较辛苦，但乐在其中。这些学生周围的同事不乏名牌高校的硕士、博士毕业生，但我校学生仍能在企业站稳脚跟，也受到用人单位的好评和赞誉，成功地和企业签订就业协议。最近，我们又和中建八局土木公司联系，在他们刚刚开始建设的吉林省敦白铁路两段隧道工程中，分派2名学生，协助施工企业完成隧道工程的施工方案设计，并在明年施工中，检验修正自己的成果，完成他们的毕业设计。

在校内课程设计和毕业设计环节中，我们也尽可能聘请企业导师来指导和讲座。毕业设计过程中，我们聘请的企业辅导老师，占指导教师的50%。

四、产教融合，保证实践教学体系顺利完成

为保证城市地下空间工程专业立体交叉的实践教学体系顺利进行，我们建立一支“双师型”教师队伍，由校内老师和校外行业专家组成。共同承担校内外实践教学环节，并定期聘请校外专家举办专题讲座，答疑解惑。

从开办此专业之初，城市地下空间工程专业先后与中建一局三公司和中建八局天津分公司、中交第二航务工程局有限公司(简称二航局)、中铁建大桥局、北京城建勘察设计研究院有限责任公司以及中建八局土木公司等单位建立产学研合作关系，使学生在校外实习时，能在合作企业中实际工程的岗位上得到真正的训练。校内课程设计，以真实的实际工程为背景进行，摒弃过去理论教学加虚拟课程设计带给学生的不真实感和盲目性。学生毕业后，初到工作岗位，不再惧怕、心虚，充满信心地迎接新工作的挑战。真正做到应用型本科要求的实践能力强、上手快的特点。