全民健身背景下河南省学校与社区体育资源共享研究

2018-04-20贾书峰郑州旅游职业学院河南郑州450009

文体用品与科技 2018年6期

□ 贾书峰（郑州旅游职业学院　河南　郑州　450009）

前言

随着我国经济的发展，人民的生活水平的到了很大程度的提高，人民对于积极健康的生活方式的追求越来越强烈，体育锻炼已经成了日常生活的重要组成部分。在前期调查中发现，河南省城市社区中的体育工作仍然存在着诸如社区公共体育服务设施数量少质量差、社区体育缺乏专业人才对于居民健身的指导、居民参与社区体育锻炼的积极性不高等问题。本研究将调查研究河南省郑州市学校体育资源的使用现状、郑州市社区体育资源的使用现状、郑州市学校与社区体育资源的共享现状、学校和社区体育资源的扩建与日常维修情况等，并针对影响河南省学校与体育资源共享过程中出现的问题提出一些可行性建议。

1、研究对象与研究方法

1.1、研究对象

以河南省学校体育和社区体育为研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献法。

系统查阅了中国知网、河南大学图书馆、郑州大学图书馆、河南省体育信息网、河南省社区管理网等相关资料，为本研究的选题和顺利进行提供理论基础。

根据本次研究的研究需要，对于河南省各个社区内体育锻炼者和非体育锻炼者以及河南省小学、初中、高中、大学设计了不同的问卷，经信、效度检验证明问卷具有良好的信度和效度。共发放1500份调查问卷，向河南省不同社区发放问卷750份，有效问卷为721份，有效回收率为96.13%；向河南省各个学校（小学、初中、高中、大学）发放问卷750份，有效问卷为739份，有效回收率为98.53%。

（3）访谈法。

对河南省体育局管理人员、河南省政府部门有关人员进行访谈，了解河南省关于贯彻落实国家《全民健身计划纲要》的政策现状。对河南省部分城市居民晨练和晚练的市民所进行了访谈，了解市民对于体育健身的需求，为本次研究做了充分的资料搜集准备。

（4）逻辑分析法。

研究者根据课题研究的需要，对于搜集整理到的数据运用逻辑分析相关理论知识，进行分析、归纳、整理、比较，并制作相关图表。

（5）数理统计法。

3)目前国内的微课研究进入快速发展阶段，已经从注重微课的概念定义以及制作方面的研究转向了面向微课的教学实践应用研究，但是由于特殊教育的特殊性，针对特殊教育领域的微课的理论以及实践研究相对较少。

采用Excel 2010对于搜集到的原始数据进行统计归纳。

2、研究结果分析

2.1、概念的界定

根据所掌握的社会服务的相关理论知识，对本研究将学校体育资源定义为：拥有一定数量和质量体育设施和器械的学校，在保证自身的体育教学任务顺利进行和高校师生课余体育锻炼的需求得到满足的前提下，高校有偿或者无偿向社区居民提供体育资源的社会化活动。

2.2、学校体育与社区体育的关系

我国全民健身的重要组成部分是社区体育健身和学校体育健身。社区体育是学校体育发展的外部环境，学校体育的改革和完善离不开社区体育的支撑。且学校体育资源应与社区体育资源共享，对于推进我国全民健身计划的深入开展有着很好的促进作用。

2.3、河南省社区体育与学校体育资源共享的现状

（1）社区体育与学校体育的互动管理状况。

调查显示，河南省学校和学校所在城市社区之间没有统一的体育资源管理机构，学校和社区之间各自独立发展，缺乏互动管理。通过表1中我们可以看到有7%的居民认为社区体育组织管理机构存在；60%的被调查者认为社区体育组织管理机构不存在；33%的调查者不知道自己所居住的社区是否存在社区体育组织管理机构。

表1　社区体育组织管理机构统计表 n=729

（2）学校体育与社区体育在体育设施上的共享状况。

通过调查发现，河南省学校的体育场地占到河南省体育总场地的56%，但是大多数河南省高校的体育资源几乎都不面向社会开放，学校体育场地对外开放也仅仅限于向社会提供体育场馆租赁，承接一些商业活动等。通过图1我们可以看到53%的居民没有参与锻炼的习惯，只有47%的居民有每天参与健身的习惯，在47%没有每天锻炼习惯的居民中有52%的社区居民苦于没有体育锻炼的场所。

通过表2我们可以看到有体育健身习惯的居民中，44%的居民锻炼的场所是在街道、路边：32%的居民锻炼的场所是在公园和广场；18%的有健身习惯的居民的健身场所是在辖区内的健身苑；6%的居民的健身场所是在辖区内企事业单位体育场设施：8%的居民选择在俱乐部进行体育锻炼；只有4%的居民选择在辖区学校体育场地进行锻炼，学校的体育设施不面向社区居民开放是导致这种状况的主要原因。

表2　有健身习惯社区居民参加体育活动的场所统计n=342

（3）社区体育与学校体育在体育人才方面的互动状况。

学校体育资源面向社会公众开放，把高校体育场馆的体育资源与社会公众进行共同分享，同时学校的体育文化所具有的教育功能也能给社区居民提供体育服务。通过表3我们可以看到在对社区居民进行健身活动指导者中有55%的是离退休体育积极分子；34%的职业是社区体育服务志愿者；8%的社区健身活动指导者是社会体育指导员；只有4%的社区健身活动指导者是体育教师。

表3　居民对社区建设活动指导者职业分类统计　n=729

3、河南省社区体育与学校体育资源共享的对策

3.1、进一步提高认识，在观念上达成共识

学校体育资源与社区体育资源共享主要是为了满足社会公众体育健身的需求，以及学校体育场馆维修和扩建的需要。高校体育场馆向社会公众开放既具有经济效益，同时有兼有社会效益，是一种“双赢”的举措。学校体育资源面向社区居民开放不但能够满足我国竞技体育事业发展的需要，也能够促进国民身体素质的提高，同时能够提高学校体育场馆的利用率，促进学校体育教育的更好发展。

3.2、提升学校体育资源管理人员的素质

高素质的学校体育场馆管理人员能够不断提高体育场馆面向社会大众提供体育服务的质量，以及延长学校体育场馆基础设施和体育器械的使用寿命。学校应当聘请具有更高体育专业素质的管理人员，并且定期组织体育场馆管理人员的学习和培训，借鉴国内甚至是国外体育场馆维护和运营的先进的管理经验，逐步改善学校体育场馆的发展状况。

3.3、学校应提供更多类型的体育服务项目

河南省学校的体育资源与社区体育资源共享的过程中为社会居民提供的体育服务项目比较单一，主要有体育场地的租赁、承办商业活动、开展体育赛事等，这些体育服务项目都是传统的体育项目。目前健身人员更希望能有专业的健身教练来指导他们科学合理的健身、希望学校能够不断更新体育健身器材、举办更多的体育运动活动，开展丰富多彩的校园体育文化项目。