分析足球正脚背踢球技术教学策略模式的建构

□ 周菊明（江苏信息职业技术学院体育部　江苏　无锡　214153）

1、引言

足球是体育教学的重要内容之一，足球正脚背踢技术是足球技术的重要构成部分。但是从我国当前的足球教育现状来看，足球正脚背踢技术的教育还存有着很多的问题和不足。足球正脚背踢技术的问题主要表现在重视认知教学轻视情感教学，因此本文将从教学策略的多种影响因素进行情感化处理，进而来通过该种方式来建构足球正脚背踢技术教学策略的模型，进而希望通过情感性教学和认知性教学相结合的方式来提升足球正脚背踢技术的教学效率和教学质量。

2、足球正脚背踢技术教学策略建构的主要构成要素综述

2.1、足球正脚背踢技术的教学策略

当前对于足球正脚背踢技术的教学策略来说依旧没有明确的、精准的定论，大部分教育研究人员认为教学策略主要是指为了实行预定的教学目标而采用的一系列的教学方法和教学技术，教学策略的使用注重的是教学方法和教学技术运用的时机和条件。教学策略的核心在于反思性思维，教学策略的使用状况会直接的反映出教师的教学水平。足球教师在教授学生足球正脚背踢技术的过程中只有合理的、科学的运用教学策略才能提升足球正脚背踢技术的教学质量，为学生掌握足球正脚背踢技术奠定基础。

2.2、足球正脚背踢技术的教学模式

所谓的教学模式主要是为了解决在教学过程中遇到的难点而开展的教学活动。对于足球正脚背踢技术教学模式来说，通常会将足球正脚背踢技术教学模式划分成教学主流思想、教学目标制定、教学策略应用、教学评价体系构建等方面的内容。教学模式的灵活运用程度、与学生的性格特点贴合程度、自身的教育设备程度等都会影响到足球正脚背踢技术的教学效率和教学质量。

2.3、足球正脚背踢技术的教学特点

足球正脚背踢技术是足球的基本球技技术之一，足球正脚背踢技术相比于其他复杂的足球技术而言虽然足球正脚背踢技术的动作模式较为单一，但是要想进一步的掌握好足球正脚背踢技术还需要一定的强化训练，这样才能够保障在踢球的过程中足球与脚面的充分接触，并保障足球正脚背踢技术运用过程中自身重心的跟进。从足球正脚背踢技术的实际特点来看，足球正脚背踢技术的教学重心在于支撑脚的落点、摆动腿摆动方向以及足球正脚背踢技术运用后的后续动作。足球正脚背踢技术的教学难点在于脚面与足球的接触控制以及击球点的精确掌控。要想较高足球正脚背踢技术，提升学生对足球正脚背踢技术的掌控程度，就应当在实际的教学过程中设立合理的足球正脚背踢技术教学目标、运用科学的教学思想，将足球正脚背踢技术的教学策略贯穿到整个教学细节中，这样才能够进一步的保障学员对足球正脚背踢技术的掌控程度。

3、足球正脚背踢技术教学策略的主流思想

要想保障足球正脚背踢技术的教学效果，提升学生对足球正脚背踢技术的掌控程度，就应当明确足球正脚背踢技术的教学思想观念，通过情感教学来优化教学效率的方式来提升足球正脚背踢技术的教学质量。足球教师在实际的教学过程中应当重视学生的情感因素，构建良好的师生交流环境，将自身的引导作用与指引作用充分的发挥出来，进而来逐步的完善制定的教学目标，按照足球正脚背踢技术的教学计划来分层次的加深学生的足球正脚背踢技术掌握程度，不断的优化足球正脚背踢技术的教学效果，提升学生的足球控制能力。以情优教的主流教学思想观念，倡导的是情感的运用，通过情感的运用来提升足球正脚背踢技术的教学效果，进而在促进学生个性养成的同时，保障学生的良性健康发展。

4、足球正脚背踢技术教学策略的教学目标

以情优教的教学方式在制定教学目标时应当关注的是学生的实际心理状态，以学生的心理状态为依照来不断的改进和优化教学目标。美国的心理学家曾把足球体育教学的教学目标划分成认知目标、运动目标、情感目标。并以人们的情感变化规律将情感目标划分成五个层次，这五大层次分别为注意层、反应层、价值倾向层、价值体系化、性格化层面。对于足球正脚背踢技术教学而言，在注意层时，足球正脚背踢技术教学目标的制定应当倾向于学生足球兴趣的培养；在反应层，足球正脚背踢技术教学目标的制定应当倾向于学生参与主动性的培养和提升。在价值倾向层，足球正脚背踢技术教学目标的制定应当倾向于学生对足球正脚背踢技术重要作用的认识。在价值体系化层面，足球正脚背踢技术的教学目标的制定应当倾向于学生成就感的获取。在性格化层面，足球正脚背踢技术的教学目标的制定应当倾向于日常化教学，注重学生足球正脚背踢技术实际运用教学，让足球正脚背踢技术融入到学生的足球运用中去。总而言之，足球正脚背踢技术教学策略中教学目标的制定其主要目的在于学生对足球兴趣的培养、学生自信心的养成、学生对自我能力的认可度提升、学生的乐学感培养。

5、足球正脚背踢技术教学策略的教学策略

现代化教学理论提出，教学目标的达成主要是通过教学的实际的得以体现的。教学策略的实现应当从教师自身的情绪状态调节以及足球教师对自我教学学科和教学内容的情感共鸣两个方面入手。

5.1、体育教师自身的情绪状态调节

体育教师自我情绪状态的调节主要是指主导性情绪调节，主导性情绪是指教师在通常状况下的自我情绪，通常教师在教学的过程中应当保持着积极的情绪状态。体育教师在进行足球教学的过程中特别是足球正脚背踢技术教学时应当通过自我情绪的调节，让自身始终保持在愉悦、饱满、激昂的情绪状态。进而通过教师自我情绪来逐步的影响学生的学习情绪，逐步的达成情绪共鸣，构建出活跃的积极的教学氛围，让学生在学习足球正脚背踢技术的过程中自身的注意力能够达到高度的集中，让学生能够始终处于快乐、兴奋的思想状态下，这对提升足球教学的效率有着十分积极的作用。

5.2、体育教师对自我教学学科和教学内容的情感共鸣

在人与人相互的过程中情感会受到互相的影响，对于足球正脚背踢技术教学而言，足球教师要想保障自我教学效率的提升，足球教师就应当树立起良好的形象，通过自身对自我学科的认可以及教学内容的热爱来逐步的影响学生的学习情绪，与学生逐步的达成情感共鸣就能够提升学生对于足球正脚背踢技术学习的积极性，激发学生的主观能动性，让学生更为主动的参与到教学中来，让学生在学习足球正脚背踢技术的过程中感受到自我的成长，提升学生的自信心。为学生的后续高难度足球技术学习奠定基础。

6、足球正脚背踢技术教学策略的情感化处理

6.1、足球正脚背踢技术的教学组织形式

足球正脚背踢技术的教学组织形式是情感性处理的重要手段之一，足球正脚背踢技术的教学组织形式是联系教师与学生的桥梁。教学组织形式的运用合理水平高低会直接影响到足球正脚背踢教学的教学效率和教学规模。当前现代化的足球教学的教学组织形式逐渐向着自我修学、小组探究、统一授课等多元化融合的教学形式发展。因此依照足球正脚背踢技术的教学组织形式发展趋势，其实际的教学组织形式应当为集体呈现—小组合作活动—莫斯顿互惠分组。通过对于传统的教学组织形似与教学策略组织形式的对比能够直观的看出教学策略组织形式的优点，下表为两者之间的对比表格：

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6.2、足球正脚背踢技术的教学方法策略

足球正脚背踢技术教学方法的选用要综合性的考虑教学目标的制定以及教学计划的制定，足球教师在教授学生足球正脚背踢技术的过程中要想其教学方法与教学策略相贴合就应当从情感的角度入手，合理的运用发现教学法、合作教学法、程序教学法、激励教学法、情景教学法等。

例如：足球教师在实际的教学过程中应当先排除具体的教学任务（发现教学法），之后引导学生融入到教学情景中去（情景教学法），并逐步的开展足球正脚背踢技术的教学采用分层次的教学方式来开展教学（程序教学法），让学生构成学习小组来进行足球正脚背踢技术的练习（合作教学法），足球教师在教学的过程中要注重对学生的鼓舞、并以学生的努力状况和变现程度来给予学生充分的肯定和一定的评价（激励教学法），通过多种教学方法的合理运用，选用恰当的时机选用合适的教学方法对学生学习兴趣的培养有这十分积极的促进作用。教学方法的合理运用程度对教师自身教学能力要求较高，因此教师应当不断的总结过往的教学经验，不断的完善自我，多向老教师学习其教学经验，进而来提升自我教学水平的同时，让学生能够更为积极主动的参与到足球正脚背踢技术学习中去提升。

6.3、足球正脚背踢技术的教学评价策略

足球正脚背踢技术的教学评价是足球正脚背踢技术教学的重要组成部分，高水平的贴合实际的教学评价能够让教师和学生直观的感受到自我教学和学习的不足之处，这样才能够制定出更有针对性的改进措施，从而不断的完善自我，实现自我价值的生活和提升。本文将主要以诊断性评价为例，来说明足球正脚背踢技术教学评价的重要性和其积极的作用。

例如：诊断性评价策略，在实际的授课过程中与学生谈论足球正脚背踢技术或通过调查的方式来评价学生对足球正脚背踢技术的掌握程度。在专项活动中评价学生的活动状况，并在课程结束后给予学生分阶段的评价。在授课结束之后，通过问卷等形式来收集学生对足球正脚背踢技术的掌握程度以及对教师教学方法改进的建议。通过教师与学生之间的互动式诊断性评价来认识到教学方式和学习的过程中双方的不足之处，进而不断的完善自我，实现教师教学水平的提升以及学生对足球正脚背踢技术的掌握程度。实现双赢。

7、结语

足球是当今世界上最受欢迎的球类运动之一，足球正脚背踢技术是足球技术的基本技法之一，足球正脚背踢技术掌握程度会直接影响到运球、射球的效果。本文主要通过对足球正脚背踢技术教学策略模式的分析，以足球正脚背踢技术教学策略主要构成要素为入手点，以足球正脚背踢技术教学策略、主流思想、教学目标为重点，分析足球正脚背踢技术教学策略的情感化处理。来分析和认识到足球正脚背踢技术教学策略的理论功能和实践功用，通过上述分析能够看出只有将足球正脚背踢技术教学策略转变为教学实践才更具教学意义。

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