从班主任工作视域论师范生职业素养的构建

蒙盟

【摘要】育才造士，为国之本，师范学校作为教师的摇篮，担负着培养优秀教师的重任。本文主要从师范学校班主任工作的角度，去谈论改变传统的班级管理方法，做好师范生对教师职业的认同感，提高师范生信息化搜商;利用网络学习资源以改变传统单一的讲授法，帮助师范生构建终身学习的职业能力，鼓励学生修好品德，成为有大爱、大德、大情怀之人：重点做好目标创设，培养学生以成为人民好教师为理想信念，帮助师范学生建立爱岗敬业、师德为先、学生为本的职业道德素养。

【关键词】班主任工作：师范生;搜商;职业素养

“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生。”塑造学生的品格、品行在学校教育中属于班主任工作的重要部分，尤其是作为师范学校，所培养的学生未来大部分将是职业教师，教师个人素养将直接影响到所教的学生。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。作为一名师范学校的班主任，探讨在学校教育中班主任应该如何提高师范专业学生职业素养是必须而又有益的。

一、班主任做好职业理想引导。帮助师范专业学生对教师职业建立强烈的荣誉感和自豪感

从古至今，歌颂教师的诗文比比皆是，唐代诗人李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”;白居易《奉和令公绿野堂种花》中“令公桃李满天下，何用堂前更种花”。这些美文对教师的贊美无不印证了教师是太阳底下最光辉的职业。利用主题班会时间，多与学生分享教师职业的成就感，多组织优秀教师事迹分享会。

通过对任教的四个班级218人进行问卷星调查发现，真正出于对教师行业的理解和热爱而做出来读师范选择的学生占比58.26%，另外剩余41.74%的学生是听从了家人、亲戚的建议或其他原因而来。班主任如何才能使这41.74%的对师范专业迷茫的学生对师范专业从认识到理解最后升华到愿意为教育事业做出奉献？我觉得班主任做好教师职业教育正面引导是非常必要的。俗语说得好——做好源于热爱，帮助学生对教师职业建立强烈的荣誉感和自豪感是构建良好职业道德素养的第一步。

二、班主任改变传统教育观念，做好信息化搜商培养，鼓励学生课前、课后利用信息化手段自主学习。培养师范生构建终生学习的观念和能力

现在的学生都是信息化时代的原住民，学生的课余时间都在干吗？如何让课余时间产生学习效能？我觉得是每个班主任都值得思考的问题。现在信息化时代大背景下，智能手机基本做到人手一部，手机虽小，里面蕴含的网络资源却浩瀚无比。我在自己带的四个班级做了针对学生课余生活状态的调研，部分结果如下：一天之中的课余生活里，课下不玩手机的是0%，一天课余时间中利用手机进行自主学习时间的仅占15%。根据调研结果可以思考，如何提高手机对师范生学习的帮助性？对于手机的搜索功能班主任如果能从正面做好自主学习的引导，线上获取与学习有关的素材、文章、微课、慕课等资源，对学生的学习效能的提高肯定是会有帮助的，也进一步提高了学生的核心素养。另外，通过对我校师范专业学生的生源现状调研得出：我校师范专业的学生主要是来自怀化各乡镇，人校年龄十三四岁，对个人的职业规划还没建立，眼界格局有待开发，生源比例上女多男少;从家庭情况分析看，家庭文化底蕴较低，单亲、留守学生比例高。综上所述，学生因为来自教育资源匮乏的农村学校，学习能力较弱，学习方式单一，习惯了传统教育中老师讲学生听的输灌式学习方式。为此，班主任应该注重培养师范学生的搜商，加强学生的主动学习能力。班主任在开展工作时，恰到好处地使用教育信息化资源，用自身行动做榜样，引导学生转变学习观念，学会利用课前、课后时间，使用手机、电脑等信息化工具主动学习，这样他们玩游戏，看电影的时间就会减少，从传统教学转向自主学习，最后实现构建终身学习的能力。

三、班主任以帮助学生养成健康向上、积极乐观的习惯、性格为目标，营造健康向上的学习和生活氛围

班主任全面负责一个班学生的思想、健康和生活等工作，教室和寝室的和谐文化直接影响学生性格和习惯健康，师范学生的性格与习惯决定未来职业的发展。作为班主任，在班级建立图书角，让学生从书本中拓宽视野，建立高远的世界观和正确的价值观，鼓励学生写读书笔记，通过文字描述自己的理解和认识，袒露自己的心扉，有利于个人性格的良好发展。课余文化生活中，鼓励学生利用课外时间参加学校的多彩校园生活，例如加入感兴趣的社团，不定期地参加社团的排练和演出，结交积极乐观的学长学姐，有利于个人良好行为习惯的养成。寝室文化中建议学生以宿舍为团队，定期开展团队素质拓展活动，有助于培养学生的合作意识和和谐融洽的团队氛围。

教室和寝室是同学在校期间待的时间最多的地方，如果学生所处的教室和寝室文化是积极向上、丰富多彩的，我想对于学生的良好习惯积累和性格特点养成都是相得益彰的。

四、班主任重点做“成为人民好教师”的事业理念植入，帮助师范学生建立爱岗敬业、师德为先、学生为本的职业道德素养

要想改变一个人的行为，必先改变这个人的观念。带领师范学生深入学习《教师专业标准》，拥有健康的教师职业道德观念是做合格教师的根本。学生必须要从观念上重视职业信念，明确做事的该与不该，明确教师职业中“师德为先，德才并举，学生为本”才会有可能成为一名学生喜欢、家长满意、社会认可的好老师。班主任对班级学生教师职业素养的培养要从入校就开始，提醒他们思考今后的教师职业，对自己的教师职业生涯进行规划，爱岗敬业，朝着身心健康、人格健全的目标培养学生。