高职物流人才培养教学与实践探索

李雪琴

【摘要】国际物流是国家的重要战略，其全面推进给物流行业带来了前所未有的机遇和挑战，物流人才培养需求应运而生。本文从物流人才需求、物流人才培养教学与实践现状、高职物流人才培养教学与实践展开探索。

【关键词】物流;人才培养;教学与实践

一、物流人才需求分析

（一）物流行业人才需求量快速增加

根据中国经济网2018年4月1日新闻显示：2018年中欧班列累计开行数量达到1000列，同比增长75%。由此可见，物流行业对物流专业人才的需求量大且增速快。

（二）对物流从业人员专业能力及综合素质要求更高

要服务好，除了做好国内物流，必须走向国际物流。这就意味着对品种更多、规模更大、距离更远的物流流程、线路、效率、成本等都提出了更高的要求。沿线各地的基础设施、文化背景、法律法规、语言种类、风俗习惯等各不相同。因此，物流从业人员除了掌握基本的专业知识，对语言交流能力、当地物流特征、法律法规、习俗等都需要有一定的了解，对物流从业人员专业能力及综合素质提出了更高的要求。

（三）对物流从业人员的国际化视野要求更高

国际物流给物流行业提供了走出国门、走向国际的重大机遇，必然需要具有国际视野的应用型物流人才。例如：熟悉基本的国际物流业务流程、国际运输线路、运输方式、报关流程、国际化物流动态及发展趋势等。

二、物流人才培养教学与实践现状分析

（一）教学内容侧重国内物流

目前高职院校物流管理专业的人才培养，更多的是根据国内物流需求进行培养，教师在教学过程中也较多的侧重国内物流内容。虽然很多学校也开设有国际物流这门课程，但除了这门课程一个学期的教学之外，其他时间和课程都较少结合国际物流需求进行教学。

（二）理论与实践结合不够

除了教学内容侧重国内物流，教学形式也基本都在学校内进行。部分教师讲授的内容也较理论化，未能及时更新和紧密结合行业动态进行。虽然各个学校都在积极与企业进行校企合作，但因为企业自身的发展需求和学生学习的需求等多种原因，真正将教学融入实践的并不多，将企业项目带人教学得更少。

（三）英语基础较差，国际化视野不足

高职院校物流管理专业的学生，大多数英语基础比较差。虽然大一开设有英语课程，也有英语过级考试，但实际通过率并不高。通常大二也开设有物流专业英语，但国内非英语专业的学生學习英语的环境较差，学生掌握英语的效果并不是特别好，能真正走出去访学、交流的学生非常少，学生的国际化视野明显不足。

三、服务国际物流的高职物流人才培养教学与实践探索

（一）从国内走向国际，丰富教学内容

教学过程中，一方面要紧密结合国内物流需求和发展趋势，另一方面要充分利用现代信息技术，多结合发达国家物流情况，拓展学生的国际视野。例如：学习多式联运时，可以进一步结合国际物流的推进情况，结合开通的国际班列、运输大通道等内容进行教学。同时，我们可以强化国际化教学理念，努力为学生创造和提供出国交流、学习的机会，也可以尝试在海外建立实训基地。

（二）深化校企合作，理论与实践相结合

深化校企合作，将企业的实际项目引入课堂教学中，将学校的实训教学融入企业实践中。新加坡南洋理工学院的“教学工厂”理念，可为高职院校物流人才培养参考借鉴。

第一，“双师型”师资队伍建设和培养。南洋理工学院的大部分教师都有企业工作经验，并且持续跟企业保持联系，把企业的项目带到学校继续开发，并用于教学中，以确保教学与实践紧密相结合。

第二，人才培养模式。学校是一个“教学工厂”，通常采用项目教学法（Project Based Learning），即把企业需要做的真正的项目带入教学中，通过教师引导、指导，让学生去完成这个项目，以达到培养应用型人才的目标。

第三，校内实训基地。学校内有多个实训基地，除了教学，实训基地把实践也充分结合起来，以让学生真实体验、学习相关专业知识。例如：工商管理系和食品专业合作的餐厅，餐厅用于真正的营业，餐厅的所有经营均由学生完成，每天约接待120名客人。通过这些校内实训中心，学生可以了解整个零售中心和餐厅的运作流程，实践经营和管理零售中心和餐厅，这也是“教学工厂”的体现之一，非常有利于学生实践能力和综合素质的培养和提升。

教学过程中，可借鉴项目式教学和实训与实践结合。例如：对物流管理专业的学生，可以做对某仓库配送线路优化项目;建立校内快递中心用于学生分批次实习等。

（三）强化语言能力，提升综合素质

首先，强化英语听说读写能力。教学中强化英语基本交流技能。其次，强化掌握常用的物流专业术语。最后，以国际物流的模拟运作项目为语境，让学生学以致用，达到真正掌握的目的。

结语

在国际物流推进背景下，需要对服务国际物流的高职物流人才培养教学进行探索，这也对教师提出了更高的要求，是教师和学生一起学习、提升的一个过程，让教学与实践行之有效，从而更好地为国际物流提供高质量的物流人才。