再谈后进生的转化

摘要：本文论述学校后进生转化工作，分析了后进生的心理特点，提出了从正确的教育导向，与后进生交朋友，发现后进生的“闪光点”以及抓反复等方面转化后进生的方法。

关键词：心理特点；正面引导；交朋友；“闪光点”；抓反复

时至今日，许多学校在全面实施素质教育的过程中，仍未突破“应试教育”的误区。大家共同关心的还是考分的高低和考重点高中，上名牌大学。许多学校普遍不关心后进生的成长与进步，人为造成学生的“阶层”现象，不利于教育的改革和人的全面发展。当前，学校的一个重点工作就是如何做好转变后进生的问题。

多年来，有的教师也为转变后进生做了不少工作，但收效甚微。再加上“应试教育”的错误导向，人们也就渐渐放松了对后进生的转变。难道后进生就真的不能转变吗？其实不然，只要我们找对了路子，这个问题也会迎刃而解。

首先，我们要了解后进生的心理特点：一是自尊和得不到自尊的矛盾，二是好胜而不能取胜的矛盾，三是上进心与意志薄弱的矛盾。

针对后进生上述心理（矛盾）的特点，我采取了以下措施促进他们心理上，思想上，学习上的转变。

一、坚持正确疏导

从思想教育过程的特点看，思想提高过程是学生自身正确与错误，先进与落后，新的要求与原有水平矛盾斗争的过程。正确、和善的教育可以增强学生内在的先进思想，使它占据主导地位。简单、粗暴的训斥，频繁的批评，错误的判断，不正当的处理，都只能损伤这些学生的自尊心，使那种要求得到而得不到尊重的矛盾表现得更加尖锐，甚至造成师生对立。而师生一旦对立形成，任何教育措施都是难以奏效的。

我班上有一个姓赵的女生，从高二下期开始，学习上热情减少，听课时常目光呆滞，成绩也不断下滑。有几次，我看见她和另一个男生单独在校园里闲逛。按常理讲，多半是在谈恋爱。如何处理这样的事情呢？思考一段时间后，就找来这位姓赵的同学。给她讲：像你们这个十七，十八岁的年龄，老师我也曾有过。曾有过对异性同学的好感，羡慕，甚至在心里也曾有过自己的女神。这种现象对正处于青春期的你们和当时的我们来讲，是很正常的。假如没有，反而还不正常。她一听到这里，就主动说出了她是在和那位男生耍朋友的事。我又给她讲，你们耍朋友的事情是对的。她听完我这话，满脸茫然。我接着话锋一转，说耍朋友的事，你们选择的时间值得商榷。现阶段，应该彼此在心里珍藏着对方的好感，抓好当下的主要任务：学习。等待高中毕业后再去追求对方，也不为晚。我还顺势给她描绘了另一个情景：在一个月明星稀的夜晚，如果漫步在我们学校的愚公池畔，仰望天空的月亮，是不是很美呀？答案是肯定的。但是，当我们真正登上了月球，你说那美景还存在不？在她明白这些道理后，继续告诉她，现阶段如果真的去耍朋友，最受伤害的一方是女生。她听了又問：那我还可以和他保持正常的交往不呢？我说：怎么不可以？只要是正常的来往，那是没有问题的。就这样，从思想上做通了她的工作，这位姓赵的女生又逐渐回到了原来的学习状态。转变学生的思想，宜疏不宜堵！

二、与后进生交朋友

班主任一般是以教育者，管理者的身份出现的，后进生大多对班主任怀有戒心，对教师感情上有一段距离，这是做好后进生工作的极大障碍。和后进生交朋友的目的就在于使后进生对自己亲切，这样就能逐步消除后进生的戒心，使老师更有效地进行教育。通过交朋友，了解后进生的正当的爱好，并和他们建立友好感情。如有的后进生是足球迷。班主任通过和学生看球赛，踢足球，球赛时给他们当裁判等办法，和学生建立友谊。再如，对缺少家庭温暖的学生给以生活上的关怀，一杯水、一句话，切实帮助其解决困难。

作为班主任，面对后进生，应在情感上更宽容些，更偏爱一点。当后进生出现错误时，不能当着全班同学的面训斥他们，更不能讽刺，挖苦，谩骂甚至体罚伤害。尊重他们的人格，以情动人，以理服人。主动接近后进生，与他们一起参加一些文娱，体育，郊游，参观等有益活动。要做到“润物细无声”，使那些后进生在与老师和全班同学的集体活动中得到感染和“净化”，不断树立集体观念，增强自信心和自豪感，增加上进的勇气，增进师生之间的感情。只有这样，那些所谓的后进生才会亲其师，信其道，乐其学，转变也才会收到事半功倍的效果。

三、要善于发现后进生的优点

每个学生都有优点和缺点，后进生身上也会有“闪光点”，这是正确教育的前提。对于比较“落后”的学生，不能采取厌弃的态度，只要发现是一点“苗头亮点”，也要倍加呵护和扶植，使它发展成为他们思想品德中的主导。比如，我班的一个姓王的走读生，因为喜欢打游戏，白天上课打瞌睡，晚上回家打游戏到深夜，如此恶性循环，学习无兴趣，家长也头疼。我想：爱玩游戏，肯定熟悉电脑，班上正好缺乏制作主题班会课课件的人才，就让他负责每周班会课课件的制作。这样一来，他在班上的表现，完全就变了一个人。不仅把每周的班会课组织得有板有眼，他也赢得了同学们的称赞。趁此机会，我又给他讲，调整好生物钟，搞好自己的学习，将来去设计游戏软件，比现在去打游戏要高级得多。后来，不间断地表扬他在学习上的进步，他上课就不再睡觉，也开始认真学习了。

事实证明，班主任的主导作用，表现在善于帮助学生发现优点，找到克服缺点的正确途径，通过调动学生自我教育的积极性，从而发扬优点，克服缺点，取得教育的良好效果。

四、抓反复，反复抓

后进生的进步，一般都会出现反复，这是思想发展的规律。我们要明白，后进生的转化是一个漫长过程。首先，必须有一定的预见性，要估计到转换过程中可能出现的反复，工作做在前头，防范于未然。其次，要深入调查反复的原因，是主观的还是客观的，是有意识的还是无意识的等等。采取有效手段，杜绝导致反复的因素。其三，对产生反复的学生仍然要尊重和信赖，要坚定信心，锲而不舍，对其重犯错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。

总之，后进生转化工作是一项极其复杂艰巨的任务，转化过程中遇到的矛盾也是很多的。它需要我们教育工作者付出艰辛劳动的同时，还得运用唯物辩证法的观点去分析解决问题，后进生转化才能取得好的效果。

作者简介：

张孝裕（1970-），男，重庆巴南人，本科，中学高级教师；重庆市清华中学；研究方向： 高中英语教学。