一张图片引发的思考

摘要：挫折商就是一个人在应对挫折时的反应，一定程度的挫折，可以培养人的心理承受能力和发散思维能力，磨砺人的意志，激发人的潜能，从而创造出连自己都意想不到的成就。本文就结合我国小学教育的现状，提出要给孩子独立自主的空间，要关注孩子成长，要相信孩子力量，要有意让孩子经历挫折，同时作为教师要通过言传身教影响孩子，培养孩子的挫折意识，帮助孩子健康成长。

关键词：成长教育；挫折商；素质教育

几天前，我看到这样一幅图画：红彤彤的胡萝卜密密麻麻的堆积在四周，一只小白兔孤零零的蹲在萝卜中间。面对着自己喜爱的胡萝卜，小白兔的眼睛里满是茫然和不知所措……

这只小兔子快乐吗？我想，也许初见这么多的胡萝卜，小白兔是喜悦的，但是面对着无穷无尽的美味，天天吃，月月吃，它还有快感吗？时间长了，面对不劳而获的美味，就会失去挑战生活的勇气，就会感觉生活无聊乏味，就会倍感崩溃。这只兔子不正是我们今天的独生子女吗？他们被过剩的爱包围着，全家人的爱都给了孩子。于是，孩子“放在手上怕摔了，含在嘴里怕化了”，成了家里的小皇帝、小公主，这个不让动，那个有危险，慢慢的，孩子们失去更多的自由和选择的愉悦，失去了承受挫折的能力。

我还听到一个故事：南方某市的一位学生，是独生子女，一直学习成绩优异，深受家长、老师宠爱，后来考入北大。但上了北大后，发现自己无论如何努力，成绩在班里只能是中等。他无法接受，越来越自卑，最终因为一门数学课成绩不合格而发了疯。这个活生生的悲剧提出了一个很深刻的问题：如何培养孩子的挫折商。

挫折商这一概念是由美国著名教育大师保罗·斯托茨首先提出来的。所谓挫折商就是一个人在应对挫折时的反应。一定程度的挫折，可以培养人的心理承受能力和发散思维能力，磨砺人的意志，激发人的潜能，从而创造出连自己都意想不到的成就。

那么如何培养孩子的挫折商呢？

其一，要给孩子创造自立的机会，独立的空间。曾奇峰教授说过：生命的价值在于选择。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”孩子需要在锻炼中成长，在历练中发展、成熟。对待孩子，我们要懂得放手，給孩子创造机会，发挥孩子的聪明才智，锻造孩子的自立能力。生活中让孩子帮忙拖地、搞卫生、洗衣服；学习上让孩子养成善于思考的习惯，遇到难题让孩子自己解决，摔倒了，自己爬起来。我们应当使孩子在前进的道路上遇到一定的障碍和挫折，让孩子在生活中渐渐学会独立面对一切。这样，孩子才会发展出完整的独立的人格。如果父母什么都替孩子包办做主，那么就无异于是在扼杀孩子的生命。

其二，要关注孩子成长。孩子毕竟是孩子，身心都处在发展的过程中，还很稚嫩，还不成熟，尤其是面对挫折的时候，常常不知所措。这个时候，就需要我们帮助孩子成长，关注孩子的人格成长和心理需求。例如孩子在学习中遇到难题了，我们要教给孩子解决问题的思路，帮助孩子通过自己的努力最终克服困难。生活中，教会孩子洗衣服、做饭、做简单的家务，一方面培养孩子发现问题、解决问题的能力，另一方面使孩子在不断克服困难中积累经验，提高自己耐受挫折的能力和克服困难的勇气，提高孩子的挫折商。

其三，要相信孩子的力量。成年人在长期的经历中，形成固定的思维模式，但是孩子的大脑中常常有很多奇思妙想，生活中，一个小小的玩具“魔尺”，孩子会玩出成百上千的形状。只要我们在生活中、在学习中，放手让孩子去独立做一些事情，去经历挫折的磨练，去经历风雨的洗礼，我们一定会惊奇的发现，我们的孩子远没有我们想象的那样娇弱和稚嫩，而是在不断的成长中变得枝繁叶茂，硕果飘香。

其四，可以有意识地通过批评、惩罚、忽视等方式，使孩子接受挫折教育。现在的一些孩子聪明伶俐，但由于在各种游戏和竞赛中，父母总是让孩子胜利，做事情总是表扬孩子做得最好，以致使孩子争强好胜、自以为是，偶尔接受批评，便会沮丧、恼怒或丧失信心。因此，对他们适当批评，指出其缺点和不足，是非常必要的。而当孩子犯错时，对其给以适度的惩罚，也可以使其体会受挫折的感觉，学会自我调节。

最后，学校教师应当十分注意自己在日常生活中的一言一行。因为其对待挫折的态度及良好的个性、品德等，都会对孩子起着潜移默化的熏陶和教育作用。学校教师必须以身作则，给孩子作出榜样，并用自己的亲身经历和生活体验，教育、引导孩子，使他们认识到，理想是美好的，但实现理想是很艰巨的，经受挫折是人们现实生活中的正常现象，是不可避免的。

总之，正如古人所说，“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”磨难和挫折最能锻炼人的品质与意志，是孩子成长必不可少的经历。培养起良好的挫折商，必然会使我们的孩子在人生道路上茁壮成长。

作者简介：秦艳红，女，汉族，本科学历，中小学一级教师，现就职于灵宝市第二小学。曾获得市级“十佳教师”、“教学标兵”、“骨干教师”等荣誉称号，并在省、市级优质课赛讲中荣获一、二等奖。