聋哑生思想道德教育的思考

刘丽丽

摘要：我国的教育中特殊教育也占其中一部分，聋哑生因为是特殊群体，由于各种因素导致对思想道德教育方面缺乏认知能力。加之现代人们思想意识的个性化和多样化，大部分的特殊学校对聋哑生的思想道德教育都面临着新的挑战和问题。需要正确认识特殊学校思想道德教育的现状问题，及时采用有效措施进行解决，从而有利于培养聋哑人健康的心理及独立的人格。

关键词：聋哑生；思想道德教育；现状；措施

引言：

培养学生良好的思想道德品质是目前教育的最根本目的。但是，由于聋哑生与正常学生不同，他们在语言和听力上都存在着很大障碍，所以导致聋哑生无法真正认识和理解文字的含义。部分学生因为自身的缺陷，容易产生自卑的不健康心理，或者是其他各种心理问题。都让特殊学校在思想道德教育的工作中产生很大困难。

一、聋哑生思想道德教育的现状

（一）社会和家庭给聋哑生带来的不良影响

聋哑生的教育不但是学校应负的责任，社会也需要担负一定的责任。因为社会上有些人对聋哑人心存歧视，给聋哑孩子的健康成长造成了非常不利的影响。在家庭中，因为聋哑孩子的特殊存有悲观的情绪，家长往往只注重聋哑孩子生产能力的培养，在思想道德教育方面没有高度重视，从而给聋哑孩子也带来了负面影响。

（二）聋哑生缺乏对思想道德教育的认识

因为目前现阶段特殊学校教育的缺失，导致聋哑生缺乏对思想道德教育的认识。特殊学校在思想道德教育工作中，没有正确引导学生身心健康发展。因此，目前聋哑生很容易出现行为偏差，由于不能及时获取信息，导致聋哑生的思想也出现过多的问题，此类情况，严重影响了学生的健康发展。

（三）特殊学校的教学方式有待提高

随着现代教学水平的不断提高，可是特殊学校的教学方式仍沿用传统的教学方式。对于思想道德教育课程方面，教师仅仅采用说教的方式传达给学生，导致学生被动性的接受。对于这种教学方式，大多数学生都为此感到反感。聋哑生本身作为特殊的群体，这样的教学模式既不符合学生的特殊性，也无法让学生对思想道德教育有一定的认识，更不能促使学生改变不良的思想和行为。久而久之，开展的思想道德教育并没有起到一定的积极作用。

二、提高聋哑生思想道德教育的有效措施

（一）增强聋哑生对思想道德教育的认知程度

虽然聋哑生存在着生理缺陷，可是他们往往自我意识较强。由于受到语言和听力的障碍，较常人相比他们的生活范围很小。因此，他们的思想道德行为也会比正常人相对落后。因为生活环境的影响，往往聋哑人的自我意识较强。在思想道德教育中要加强聋哑人为他人着想的意识。所以应在学校教育学生互帮互助，不断规范学生的举止行为。让聋哑生有足够的集体意识，在教育教师正确引导学生关心他人，团结友爱。对于表现优秀的学生，教师可以给予一定的表扬和鼓励，从而促使学生更好的认识到思想教育的重要性，为培养自身良好的道德修养奠定基础。

（二）建立为人师表的教师形象

孩子的启蒙老师虽然是父母，但并不是专业的教师，由于父母和孩子的血缘关系，也不能避免教育中的很多弱点。如果正确培养聋哑生的思想道德，还需要引导聋哑生树立正确的人生观、世界观和价值观。教师在作为教学中的传授这，在其中占据着重要地位，也起到很大的作用。但是对于教师而言，对于职业道德素养也有着较高的要求。

在教学中，教师应注重自身的为人师表的形象，对自身的言行举止都有相对严格的要求和规范。从而落实到实际的思想道德教育中去，以自身为人师表的形象影响着学生的行为举止，促使学生健康的成长，这样才能达到思想道德教育的目的。教师在对聋哑生进行思想教育的同时，首要要做到对学生关爱有加，对待学生和蔼可亲变现出为人师表的内在形象，这样才能在学生面前树立良好的自身形象。学生通过与教师的长期相处和交流，也对受其影响，让学生将教师作为自己心中的榜样，既能充当调动学生学习的积极性，也促进了师生之间的感情沟通，利于学生身心健康的发展。此外，教师在以情感和关怀感动学生的同时，不能做出伤害学生自尊心的行为及话语，否则导致学生会教师产生反感厌恶的不良心理，也会对教师失去原有的信任。教师需要不断提高自身的人格魅力，从而在规范自身行为时也使聋哑生受其影响，这样聋哑生才会积极主动的去提高自身思想道德品质。在实际的行动中得到良好的锻炼，不仅可以增强聋哑生的自信心，也能提高教师的威信，使学校思想道德教育得到了良性发展。

（三）增强家庭与社会的共同教育

若想让学校的思想道德教育获得良好的效果，全部依靠学校的教育是达不到预期目标的，还需要家庭与社会的共同教育。有些时候，聋哑生在学校受到了积极良好的教育，但是在家庭和社会中又收到了不良的负面影响。这一问题，给学校的思想道德教育带来了很大的难题。因为家庭和社会都是人们生活所需的重要场所，在这期间对学生的思想道德教育也有着潜移默化的影响，家庭是聋哑生养成良好思想道德品质的实践场所，需要运用学校的教育内容，既要根据家庭的实际情况，所以需要相互结合，才能有效养成聋哑生的良好习惯，实现教育的真正目标。在此，学校应与家庭建立良好的联系，家长配合学校的教育工作。可以通过组织各种活动，将学习与家庭和社会的思想道德建设相融合，扩大学校对学生教育的影响力。学校教师还应做好对家庭教育的指导工作，让学生家长深入认识思想道德教育对孩子成长的利弊，学校也应鼓励家长增强与学生的交流和沟通。通过努力共同制定良好的教育措施，从生活的方方面面关爱聋哑生的成长。

（四）密切关注聋哑生的心理健康

心理素质决定着思想道德品质。因为聋哑人天生较为敏感、偏执，所以运用情感教育不断感化学生思想是有效的途径。在目前的特殊学校中，教师需要用真挚的情感来感化学生产生的不良心理，从而提高学生的心理素质。教师不仅需要对学生有仁爱之心，也需要将聋哑人作为自己的朋友或者是孩子，做到“晓之以理，动之以情”的教育方式，不断培养学生自强不息和积极向上的精神，挖掘聋哑生内在的潜在能力，才能使聋哑生有良好的心理素质。

总结：

目前，在我国教育事业中聋哑生得教育工作也是重点内容。应充分引起社会、学校及家庭的重视，意识到培养聋哑人思想道德素质对于构建和谐社会的作用。并且让聋哑人不断融入和谐社会，全面发展国家的有用之才。

参考文献：

[1]吴静燕.让思品课引领盲聋哑孩子前行——论盲聋哑学校如何开展思想品德课[J].考试周刊，2013（87）：125.

[2]王静.加强聋哑生思想道德教育之思考[J].和田师范专科学校学报，2011，30（05）：10-12.

作者简介：劉丽丽（1969，12）女，籍贯：河南商丘夏邑，大专，保育员二级，研究方向：关于聋哑学生的教育问题。