新媒体时代高职学生管理工作创新研究

摘要：新媒体以及网络信息技术的不断发展，再给人们带来便捷的同时，其不利影响也日益突出。校企合作办学是当前高职院校加强职业发展和深化改革的重要举措。当前校企合作办学在学生管理方面存在诸多问题，办学主体多元化、管理制度滞后、管理机制运行不畅等。因此，急需建立有效的管理体制、培养一批具有先进管理思想的团队、形成校企合作学生管理的有效模式。

关键词：新媒体；高职；学生管理

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。随着我国经济高速发展，高级技工用人缺口日益明显，这也为高职教育的发展提供机遇。[1]在新的形势下，校企合作办学以一种全新的培养模式，受高职院校的青睐。近年来，校企合作办学模式在探索中发展，这对加快我国教育改革的步伐起到积极的作用。

1.校企合作办学学生管理存在问题

1.1办学主体多元化矛盾

校企合作办学主体多元化，主体包括学校、企业以及学生自身。站在学校的角度，培养适应社会发展的高素质人才是高职院校办学的最终目的。高职院校在建立学生管理制度时，不仅要考虑当前学生管理工作的需要，更要考虑对学生成长的长期影响。从企业参与办学的角度，企业不再是单纯的招聘员工，而是从学生入学便开始按照其要求培养符合企业用工需求的员工，企业在学生的课程制定、学习考核等多方便反映自身的要求，充分体现了企业的能动作用。学生在校期间选定自己将来从事的行业，并利用合作办学的实习机会，不仅提高专业知识技能，也加深了对这一职业的了解，包括职业行为规范和职业道德等，提高就业的核心竞争力。

1.2学生管理理念落后

近年来，高职院校受学生就业的影响，不少学校匆忙引进合作办学模式，在思想认识和课程建设等多方面并没有充分的准备，只是聘请几位企业技术专家担任某一课程建设者，就自称是产学研相结合，最后，造成学生学习累、学校管理混乱、学生就业模糊的惨状。纵观校企合作近年来的发展，虽然发展速度较快，但仍然是处于探索阶段。综合反映在学生管理上缺乏专业的管理人员，管理制度不健全、不完整。具体表现在三个方面：一是学生管理过程中“真空区”较多，给管理工作带来困扰；二是一些临时性、紧急性的措施与规章制度并存，朝令夕改难以服众；三是管理制度受人为因素干扰严重，执行不到位。

1.3管理制度滞后、运行机制不畅

许多高职院校，在校企合作协议的起草、合作机制的构建等安排实施过程中，都是以学校为主，使企业成为“配角”，只是被动的配合学校。受传统的学生管理模式的影响，往往只强调“管”学生，而忽略学生本身和环境变化的影响。近年来，高校不断扩大招生规模，高等学校从原来的精英教育转向大众教育，大学生的人生观、价值观发生了重大的改变。可是，我们的学生管理者在管理思想、管理方式方面却依然守旧，不更新发展，这种落后的管理方式很难应对当前高职大学生的管理。

2.校企合作学生管理工作对策

2.1明确管理主体

明确校企合作办学学生管理的主体地位，无论是学校作为主体还是企业主体，一旦确立了主体地位，需承担主体的责任。在学生管理过程中，占据主导地位。同时，加强学院的制度内涵建设，更新管理工作理念及方式方法。学院专业建设要常抓不懈、增强专业的社会适应性，满足企业的用人需求。在开放式办学模式的影响下，加强学生的思想素质教育。坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观等理念，帮助学生树立健康的人生观和价值观。[2]加快学生就业思维转换，以学生为本，贴近实际，贴近生活。

2.2健全完善规章制度

学生管理工作具有很强的规律性。因此，建立科学、规范、完整的学生管理制度是提高学管工作效率的有效途径。首先，参照学院已经建立的行之有效的学生管理制度，明确学生管理的工作职责、工作流程等。其次，结合合作办学的实际情况，培養一支专业的学生管理队伍，对合作办学学生管理凸显的问题进行研究，提出解决办法，在条件成熟时以规章制度的形式予以规范，提高管理效率、增强管理的透明度，逐步形成一套科学的、可操作性强的学生管理制度。最后，严格学生管理条例，有法必依，做到权责分明。

2.3培养学生自主管理能力

学生自主管理管理是高校学生管理工作的重要组成部分，它侧重于调动学生的主体意识，在整个学生管理过程中起着补充和完善的作用。自我管理有着特殊的意义：培养学生自主管理能力，注重学生管理队伍的建设，打造一支有战斗力的学生管理队伍。同时，依托企业资源，与企业建立实习基地，搭建实训平台等，使学生通过切身体验企业文化，团队训练等活动，增强其人际交往能力，培养市场竞争意识。

2.4转变管理职能、建立企业有效的管理协调机制

高职院校应跟随时代发展更新学生管理理念，逐渐从“管理”学生转变为“服务”学生。在服务过程中教育学生，树立人本主义的思想。合作办学结合学生不同区域以及不同家庭成长环境的的现实情况，从学习生活细节入手进行人文关怀，为学生成长成才提供优质的学习环境。引入家庭家长教育，建立学校家庭共同教育孩子的机制，增强学校教育的力量。协调企业、学校之间的关系，校企形成管理合力，全方位督促、管理学生。

参考文献：

[1]蔡文锐.基于校企合作的高职教育人才培养模式研究[J]教育研究，2014（8）.

[2]方文彬.高职院校大学生自主管理现状与对策[J]教育与职业，2015（2）.

作者简介：章盈，女，1990年5月生，江西上饶人，硕士研究生毕业，研究方向教育学，现任江西工业贸易职业技术学院教师。