高职院校创业教育课程改革的思考

杨岩 戴莉

摘要：高职院校以培养创新创业一流人才为目标，以服务创新型国家建设及区域经济发展为导向，根据高等职业教育规律和高职学生特点，紧扣学生需要、实践需要和市场需要，以提高人才培养质量为核心，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程体系。增强课程选择性，通过必修、选修、讲座、科普、大赛、软件实训模拟等多种形式，构建“实创一体化”课程教学体系。

关键词：高职院校；创业教育；课程教学

党的十九大报告指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑，加强创新创业教育对于提升高职院校学生的培养质量，服务地方经济建设发展具有十分重要的意义。目前，高职院校创新创业教育进入了新的历史阶段，要从根本上实现新形势下的“培养创新型人才”转换，确保创新创业教育真正融入高职院校人才培养全过程，实现创新创业教育科学发展，这需要善于从多个角度认识和理解创新创业教育，多关注地方经济社会发展的重要领域、职业教育的发展规律和学生的个体差异，积极探索大学生创业课程教学改革，努力增强大学生创业教育的实效性。

一、我国高职院校创业教育课程现状

（一）创业教育课程设计不合理

当前高职院校普遍开设创业课程，但从数量、形式等方面都存在一定问题。一是创业课程数量有限。大多数高职院校开设一到两门创业课程。二是创业教育课程形式单一。主要以“课堂教学”为基本模式，缺乏创业实践的训练，严重影响创业教育实效性。

（二）师资力量薄弱。

创新创业教育需要具有较高的理论素养、有丰富的实践经验以及较强的创新意识的教师。在教学过程中侧重理论的讲授，缺少创新意识、创业精神以及创业能力的培养，教学成效甚微。

（三）实践平台建设不完善。

创新创业的实践教育须借助于实践平台，进行创业实践演练。多数高职院校建立了相应的实训基地等，但实训基地、设备以及经费极其有限，不能满足为广大学生开展创新创业实践教育的物质要求。

因此，高职院校要从课程、教师、教育体系等角度出发，结合职业教育及高职生的特点，继续系统有序地推进创新创业教育。

二、高职院校创业教育改革内容

（一）开展课程教学改革，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程体系。

创业教育课程教学改革，以学生需要、实践需要和市场需要为出发点，力求实现课改成效最大化。课改具体内容为：增强课程选择性，通过必修、选修、讲座、科普、大赛、软件实训模拟等多种形式，构建“实创一体化”课程教学体系。通过创业与专业同步发展，实现“通识教育抓启蒙、专业实训强技能、创新创业促发展”。创业课程体系贯穿大一到大二的四个学期。创业课程体系涵盖职业生涯规划、创业导论、大学生KAB创業实践演练、大学生SYB实践演练、创业思维训练、就业指导、网络课程等内容。在教学评价标准方面建立创新创业学分积累与转换制度，将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分；建立创新创业档案和成绩单。

（二）加强师资队伍建设。

促进专业课程与创新创业教育有机融合，组建有丰富管理经验的跨学科教学团队，跨界融合，构建师资队伍，引进聘请企业导师，建立“创业名师”“企业名家”“科研骨干”为引领的创新创业导师库，给予导师库成员“双向兼职、双方培养、双重身份、双重保障”，为项目提供咨询、评估与诊断等精细化指导服务。定期组织教师参加相关的创业培训或到企业挂职锻炼，提升教学能力和素质，提高创业教育教学水平。

（三）、加强创业模拟实践，提升创业能力

首先，加强对大学生创业带头人培训，针对有创业愿望的学生进行指导。通过大学生创业带头人的影响，能进一步带动整个校园的创业氛围。

其次，建立大学生创业社团组织，形成良好的校园创业文化氛围。成立大学生KAB俱乐部、基诺环保志愿者协会、营销俱乐部等社团，为社团配备指导教师。邀请创业校友、企业高层等定期组织创新创业培训，解决学生在创业过程中存在的困惑，提升创新创业素质。

第三，充分利用学校现有专业实训基地资源，建立创新实验室、创业实训室、模拟仿真实训室，培养学生的创业实践技能。实训基地引进具有市场竞争力的真实经营项目，挖掘专业实训中的创新创业元素，寻找行业内部技术创新点及创业成长点。

第四，深化建设大学生创业园，支持和引导大学生进行创业孵化。创业园坚持以“培养创业、创新人才”为根本目标，以全真为主、仿真为辅的市场环境为孵化模式，提供良好的硬件设施和服务，吸引了众多大学生创业意愿者，为创业者由校内创业走向校外创业、由温室创业到风险创业提供了良好的锻炼机遇和发展平台，成为创业教育课程实践教学的重要组成部分。

三、结语

十九大报告中提出，“激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业。建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”“加快建设创新型国家”，创新型国家呼唤更多青年创新人才。只有把创业教育办好了，才可能出现更多创新创业者。创业课程体系是实现创新创业教育的基本途径，是创新创业教育要解决的核心问题。因此，必须深化创业教育课程体系的改革，为国家培养出更多的具有创新创业能力的复合型人才。

参考文献：

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[3]周建平，等.高职院校创业教育课程教学改革的思考[J].创新与创业教育，2011（6）.