浅谈器乐教学在农村中小学音乐课中的运用

陈燕妮

摘 要：器乐教学在我国起步较晚，如何运用行之有效的办法来进行器乐教学是针对每位音乐教师的命题。从示范讲解在器乐教学中的必要性，器乐教学的学科特点和合理运用多媒体教学手段三个方面，就目前中小学器乐教学在实际操作中存在一些问题，浅谈一些看法与同行共勉。

关键词：教学建议；技能技巧；示范讲解；学科特点；教学手段

器乐教学对于培养学生学习兴趣，提高音乐的感悟能力和音乐素养有着重要的作用。今年教育部颁布了《国家义务教育管理标准》，明确提出“帮助学生提高艺术素养，让每个学生至少学习掌握一项艺术特长”，器乐教学在义务教育阶段各个学校如雨后春笋般活跃起来。器乐教学不同于唱歌教学，在我国起步较晚，这就要求音乐教师在反复实践中结合器乐的特点与学生实际认知水平，总结经验摸索出一套行之有效的办法来进行教学。

一、示范讲解在器乐教学中的必要性

音乐课是一门技巧性很强的课程。器乐演奏要靠表演者丰富的表现力完成对作品的理解和演奏。学生要想很好地掌握器乐的性能和技巧必须依赖于教师适当的讲解和示范。

1.示范讲解的有效途径

器乐示范有两种途径，一种是借助于他人的示范演奏，如艺术家的音像资料，器乐特长生的示范演奏等；一个是教师本人的示范。这两种途径都不失为有效途径。但笔者认为只有教师的“亲力亲为”才是最朴素而实用的方法。通过教师的演奏，通俗易懂的讲解，拉近师生间距离。成功的示范能体现教师的个人魅力，从而使学生成为“追星族”，激发起器乐学习的兴趣和热情。

2.示范讲解在教学中的作用

通过示范是一般教学中最常用的教法之一，通过示范、讲解能让学生对新教材有一个框架式的了解，更重要的是教师的讲解能很快地让学生明白课文的主题，作品的风格等。教师通过介绍乐器的特点和基本演奏方法，结合示范演奏，及时纠正学生练习中的错误，会取得较好的教学效果。一个好的示范对于提高课堂效率，提升教学质量有较大影响。

3.示范教学存在的问题

只有引导示范的到位，学生才能学得明白，在初步掌握器乐的基础知识、基本技巧之后为今后的创造性学习奠定基础。但同时也要注重学生的练习。由于很多音乐教师在艺术院校中所学习的乐器种类并不多，目前中小学的常态器乐教学又仅限于口风琴或竖笛等乐器，这就造成了多数音乐教师的基本功并没有达到相应的教学水平，致使教师在教学中没有足够底气展示个人“魅力”，使教学效果大打折扣。

二、突出器乐教学的学科特点

突出学科特点是器乐教学的基本要求，如通过聆听、观察来体验器乐的构造、音色、音响、功能等器乐的特质，通过反复练习掌握乐器的演奏要领、技巧、表现力等。

1.少讲多练精选教材曲目

器乐教学大多是通过对各种曲子的练习，从而理解和掌握乐器的基本使用方法，从而学会乐器的使用方法。多听、多练是器乐学习的主要方法，没有任何捷径可走。教师在教学中要精讲，学生要多练，让学生通过自己的吹奏体会、理解教材，获得音乐审美体验。在选择乐曲时既要根据器乐特点来选择，同时也要充分考虑学生的接受能力和喜欢程度。根据国家教育最新颁布的《义务教育管理标准》，最好让每个中小学生至少学会一门乐器，要注意乐器的普及性。有些学校就让某一个年级统一学习某一种乐器，也是一种不错的选择。选择的教材必须选择学生熟悉和喜爱的曲子，并且容易弹奏，以便于学生学习。

2.摆正器乐与唱歌的关系

让学生把自己会唱的歌曲通过器乐演奏出来，学生既有成就感，又能激发学生的学习兴趣，还能培养团队合作精神。但是，要处理好两者的关系，要牢牢记住在器乐教学中器乐是重点，试唱是辅助，不可本末倒置，主次不清。唱歌可以解决器乐的识谱问题和内容情感问题，但最终突出的还是器乐的特点，如器乐技能技巧的学习过程，器乐表现力的学习过程等。教师的教法也应从这些特点入手，无论是器乐新授课还是器乐综合课，教师所设计的教学活动内容及一切手段的运用都是为器乐教学服务的。

三、合理运用多媒体教学手段

将电子白板运用到音乐教学中，能增加音乐教学的课堂容量，还能将很多抽象的东西具体化，给音乐教学增添了无穷的魅力。

1.多媒体教学的优势

多媒体教学融图片、音乐、动画、文字、影像等为一体，具有很强的表现力。还可以通过生动的画面、美妙的音响，帮助学生体验、理解、感受音乐，给学生带来无穷的想象空间。同时也可以把教学内容制作成精美的课件，用以提高教学效果。既能营造良好的教学氛围，又能调动学生学习的积极性和主动性。因此，多媒体在音乐教学中的运用无疑起到了很好的辅助作用。

2.不可让多媒体喧宾夺主

多媒体教学手段尽管在当今的音乐教学中占有很大优势，但如果不能发挥学科教学的特點和学生学习的主体地位，就很容易走入误区，尤其是器乐教学。如果过于依赖多媒体这一现代技术手段，会消弱器乐教学的基本规律和特征。任何教学手段的运用都离不开师生间的合作交流和实践操作，器乐教学中的情感性、体验性、技能性等特色是多媒体取代不了的。多媒体手段不是万能的，只有合理运用多媒体教学手段，才能真正在教学中实现寓教于乐的教学目的，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.音乐课程标准研修[M].高等教育出版社，2004.

[2]教育部基础教育司.新课程的教学实施[M].高等教育出版社，2004.

[3]教育部基础教育司.音乐课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.