如何在小学数学课堂中创建有效的问题情境

卢兵

摘 要：随着教育模式的不断改革与发展，人们对小学数学教学十分关注。在小学数学教学课堂中创建出有效的问题情境，能够直接影响学生的学习和发展。因此，在现实的数学教学中，老师就应该要做好问题情境的创设工作，激发学生学习数学的兴趣，可以加深学生对数学知识的理解与印象。主要就小学数学课堂中创建有效问题情境这一论题进行展开分析和探讨，并提出几点看法。

关键词：小学数学；有效问题情境；措施

在小学数学教学课堂中创建有效的问题情境，不仅能够让学生正确地理解数学知识，同时又能够满足学生的学习需要。因此，在现实的数学教学中，老师就要坚持“以人为本”的教学观念，从学生的数学思维出发，做好创设有效问题情境和优化工作，在问题的引导下使学生的知识和经验可以得到调动，营造良好的学习氛围，让学生的数学知识结构可以得到完善。

一、创设问题情境的意义

（一）引出学生学习话题

在小学数学教学中，老师要确保所创设的问题情境是具备生活性和挑战性的，这样才可以让学生受到数学内容的影响，从而把自己的注意力集中到数学课堂上。例如，学生在学习“用数对确定位置”的时候，老师可以先指导学生从甲午海战上去理解，同时也需要借助互联网给学生展示一些相关联的图片，向学生提出方位确定的问题。这样做能够激发学生学习数学的兴趣，可以在一定程度上帮助学生主动地掌握好重点知识。

（二）满足学生的学习心理

要想创设有效的数学问题情境，老师就需要从学生所认识和经验等方面出发，指导学生思考问题，要站在数学的角度去查找情境问题中隐藏的数学知识。通过实战，可以看出，问题情境是能够帮助学生清除认识和心理上的障碍，让学生学会思考，从而提出现实性的问题。所以，在这个过程中，老师必须具有敏锐的眼光，把握每个学生的思维方法，鼓励学生努力思考。

二、创设有效问题情境的措施

（一）确保与学习内容之间的联系

对于创设情境问题来说，需要做到以下几点。第一，要具有一定的数学信息和思考价值，不要又形式化情境的现象出现。第二，要与教学内容相符合，这样才可以满足学生的学习需要。第三，要确保与教学环节有默契，这样才可以实现学生的发展。例如，学生在学习“角的认识”的时候，老师可以指导学生从现实生活中的情境出发，选择一些具有角的图案，通过指导学生进行比较，然后让学生掌握好这个知识点。与此同时，老师也可以选择一些直条木板和钉子作为教学的工具，引导学生自己动手制作角。在这样的教学方法下，学生可以比较直接地了解这点知识，同时也可以加深学生对角的认识。

（二）激发学生联想和思考能力

对于有效数学情境来说，主要是为了启迪学生。例如，学生在学习“圆的认识”的教学活动中，数学老师可以向学生提出“车轮轴为什么在圆心”等的问题，同时还要让学生通过自己的想象等方式去思考：如果轴不在圆心上，那将又会出现什么样的情况呢？通过情境可以让学生更加清楚地认识这些知识，同时还能够让学生的思维得到有效的发展，以此来满足学生的学习需要。

（三）從学生的学习活动出发

对于小学数学课堂教学来说，创设问题情境活动对学生有着重中之重的影响，同时也能够让学生自主地参与到情境之中，通过用自己的双手进行操作以及探讨等获取更多有效的数学知识，从而让学生自身的数学能力得到提高。例如，学生在学习“圆柱的表面积以及体积”知识的时候，老师可以让学生在日常生活中收集一些常见的圆柱物体，并指导学生通过分类找出所有物体共有的特征。学生通过自己双手进行操作，可以知道圆柱体的材质以及其特点。老师再让学生对物体进行拼摆，这样能够提高学生对圆柱体的认识。在这样的数学教学活动中，学生不会对此感到厌烦，不会产生不好的心理，而是会主动地参加到教学活动中去，这样能够很好地掌握这个知识点。在问题情境的影响下，学生们可以通过小组之间的合作去解决存在的问题，也可以把数学问题引用到现实生活中去，这样可以提高学生的学习质量。

（四）选择有效的互动话题

对于小学数学课堂教学来说，倘若想要创设出有效的问题情境，老师就需要采用有效的教学手段，以此来激发出学生学习数学的兴趣，让学生带着问题自主地参与到学习课堂中。唯有帮助学生树立学好数学知识的信心，才可以让学生把握好数学知识。因此，在小学数学教学课堂中，老师就可以适时地开展延伸教学。例如，学生在学习“简便运算”之前，老师可以给学生讲讲高斯小时候的故事，在故事的推动下，能够为学生构建出良好的学习氛围，同时也能够激发学生的学习热情，从而把公式和定律运用好。

总的来说，在小学数学教学课堂中创设出有效的问题情境，给学生的学习与发展带来直观的影响。因此，在现实的教学中，老师需要先把握好每个学生的实际学习情况，选择正确的、合理的方法向学生提出问题，确保问题具有针对性，这样才可以让问题情境的有效性得到提高。

参考文献：

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[3]张剑蓉.浅谈小学数学教学中创设有效问题情景的策略[J].魅力中国，2017（45）.