运用现代教育技术提高数学课堂教学效率

李爱英

摘 要：在数学课堂教学中，借助现代教育技术，把数学问题化抽象为具体，化静止为动态，化复杂为简单，可以有效地提高课堂教学效率。

关键词：现代教育技术；数学；课堂效率

在以往的课堂教学中，我们经常使用录音机、投影仪等电教媒体。现在智能一体机、电子交互式白板等先进的电教媒体被广泛运用到课堂教学中。借助现代教育技术，把数学问题化抽象为具体，化静止为动态，化复杂为简单，有效地提高课堂教学效率。下面结合自己平时的教学实践，简单谈谈如何运用现代教育技术提高数学课堂教学效率。

一、巧用多媒体创设情境，激发学生学习数学的兴趣

数学是一门比较枯燥、抽象的学科，许多学生怕学数学，对数学提不起兴趣。在教学中使用多媒体创设学习情境，能极大地调动学生学习数学的积极性。对数学由原来的“怕字当头”变成了现在的“爱不释手”，对数学产生了浓厚的兴趣，沉浸在愉悦的学习气氛中，快乐地获取知识，培养能力，达到生动活泼的发展。如，教学“8-1=？”这道题时，我用多媒体创设这样一个情境：一棵桃树有8个桃子，一只猴子爬上树摘了1个桃子，算算树上还剩几个桃子。这样教学学生很感兴趣。如我在教学“圆柱的体积的计算公式”时，将过程由静态变为动态。用多媒体课件动态演示：（1）取4个相同的圆柱，把4个圆柱的底面分别分割成8份、10份、16份、20份相等的扇形，再把它们分别拼成近似的长方体。（2）再取一个和前面相同的圆柱，把这个圆柱的底面分割成许多份相等的扇形，再把它拼成一个近似的长方体。根据多媒体课件的演示，学生经过仔细观察、比较，发现：分割成相等份数多的扇形拼成的图形比分割成相等份数少的扇形拼成的图形更接近于长方体。最后得出结论：被分割成的扇形份数越多，用扇形拼成的图形就越接近于长方体。圆柱的底面积等于拼成的长方体的底面积，高就是长方体的高。圆柱的体积即V=Sh。这个教学过程，不仅直观地显示圆柱体积公式的由来，而且培养了学生的观察能力、推理能力及思维能力。

二、通过多媒体动态演示，培养学生的思维能力

在数学教学中，可以利用多媒体动态演示，运用音乐、图像、动画等，培养学生的思维能力。如教学四年级数学“沏茶问题”时，我根据教材内容，制作多媒体课件，创设小明为客人沏茶的情境：小明帮妈妈烧壶水给客人沏杯茶。让学生帮小明想想怎么才能让客人喝上茶，让学生设计沏茶方案。根据平时的经验让学生思考完成沏茶这个任务需要做哪些事，请学生回答，教师归纳这一家务活的工序，并用课件显示这6道工序。然后我问：同学们，想想这6道，我们就按照上面列出来的顺序做可以吗？哪些家务可以同时做？接着引导学生用流程图把做家务的方案表示出来。各小组热烈讨论、认真计算，形成最优方案。我把这一最优方案的全过程播放出来。借助媒体创设情境，可以激发学生高昂的学习兴趣，从而有效地参与学习活动。又如，在教学《加减应用题》这节内容时，我做了两幅军舰图的课件，并且配上音乐，将过程展现在学生面前。分析第一幅图：海洋里原来停泊着5艘军舰，一会儿随着音乐又驶来了3艘军舰，学生很快列出算式：5+3=8（艘），然后问学生为什么用加法计算？学生从军舰驶来的图画，产生增多的思维，明确用加法计算。我用同样的方法解决了第二幅图。多媒体动态演示，把抽象的数学问题直观、形象化了，很好地启迪了学生的思维。

三、以动画演示为突破口，使复杂的数学问题简单化

应用题教学是数学的难点，老师教得费劲，学生学得费劲。借助多媒体，可以很好地突破教学难点。例如，六年级数学上册第16页练习三第五题：“鸡的孵化期是21天，鸭的孵化期比鸡长■。鸭的孵化期是多少天？”我先让学生读题、审题，接着用动画演示线段图“鸡的”“鸭的”之间的关系。学生依据线段图更容易确定单位“1”，把抽象的数量关系形象地表现出来。用动画演示线段图，化抽象为形象、直观，使学生在思考、合作、交流中找出数量关系，结合数量关系来列式，较好地促进了学生思维的发展，大大提高了课堂教学效率。“相遇问题”是数学教学中的一个难点。为了突破难点，便于学生理解，我用动画演示：两辆汽车从两地相对开出，相向行驶，慢慢相遇，使学生清楚地明白“相遇”的含义，突破了重难点，从而缩短了教学时间，扩大了课堂容量，提高了学习效率。又如，在教学《平移和旋转》时，我运用交互式电子白板中的平移以及旋转功能为学生亲自演示示范，之后，再让学生动手操作来平移和旋转自己喜爱的图形，让学生总结平移、旋转的含义，这样在轻松愉悦的氛围中理解了平移、旋转的相关知识，突破了难点，训练了学生的想象力和创造力，提高了教学质量。

四、用CAI手段，提高练习效果

在课堂巩固练习和课后练习中，为了取得较好的效果，我充分运用多媒体课件，在较短的时间内提供大量的习题，大大增加练习容量。可以提前设置多种题型，突出重点难点。当学生出错后让他别灰心，再来一次。平时我用CAI手段，把作业中具有代表性的问题，制成CAI课件，通过点拨，让学生分析、比较；还可以把重难点重复在现；还可把好的解题思路的计算过程呈现出来，启发大多数学生的思维，有效开发智力。这样节省了时间，提高了效率。

总之，在数学教学过程中运用现代化教学手段，可以大大激发学生学习数学的兴趣。可以使学生更为轻松、快乐地获取知识，发展思维，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]项莎莎.运用现代教育技术提高数学课堂教学效率[J].时代教育，2014（12）：66.

[2]羅廷平.借助现代教育媒体优化小学数学教学[J].中学时代（理论版），2012（18）：201.