多媒体设备在小学英语教学中的应用探究

马婧

摘 要：随着信息技术的高速发展，多媒体设备在当前教育教学中的应用越来越普遍。将多媒体设备应用在小学英语教学中，不但有利于提高教师的教学效率，还能在一定程度上激发学生学习英语的兴趣。就多媒体设备在小学英语教学中的应用探究进行阐述，希望能给观者带来思考和启示。

关键词：多媒体；小学英语；应用探究

小学英语教学并不仅仅意味着对小学生进行基础知识的普及（诸如26个字母、自然拼读法的学习等），还应该着重培养学生对英语的学习兴趣。相比较于传统的教学方式，多媒体设备对教师的授课内容进行极为生动形象的处理，这对当前小学英语教学的开展是极为有利的。

一、多媒体设备在小学英语教学中应用的优点

1.丰富课堂内容

英语是一种语言，而语言来自于生活。因此，将英语教材上的文字内容与音视频、图像等元素结合，能够在很大程度上将英语这门学科“生活化”，进而提高教学效率。而多媒体设备能够很好地将这些元素结合在一起，从而使教学内容的呈现方式更加丰富和生动。此外，英语这门科目的知识体系非常庞杂，在传统的教学手段下（利用黑板上课），很多教师在备课的时候不得不花费大量的时间去记忆上课要讲的知识点，但是现在，只需要一份课件就能将教师上课所要讲的内容全部记录下来，并且能在教师上课时实现实时引用，这在缩短了备课时间的同时，还有利于教学效率的提升。

2.激发学生的学习兴趣

无论是语言形式还是语言思维，英语都与汉语存在着较大的差别，再加上小学生年龄偏小，自制力又不高，所以这就使不少小学生都对学习英语非常抵触。但是，多媒体设备的应用使得这一现象得以改变。在日常教学中，教师结合教材内容，将视频、图像、音频等元素合理地融汇在一起，这不仅能在一定程度上吸引小学生的注意力，培养他们学习英语的兴趣，还能很好地辅助学生理解教师的授课内容，进而提升他们的英语素养。

3.对建立良好的语境非常有利

学习语言重在实际应用，而实际应用又是提升学生语言能力的有效途径。为什么汉语这么难中国人却能说得这么好？归根到底，还是因为中国人整天都生活在汉语的语境中。同理，要想让学生学好英语，教师必须要注重建立良好的语境。“多媒体+网络”能够很好地实现这一点。比如，在学习At the zoo時，教师可以利用网络多媒体下载一些纯英式的情境视频来引导学生进行学习。这样做不但有利于学生理解和记忆单词的意思，还能充分调动学生学习英语的积极性。

二、当前运用多媒体设备授课所暴露出来的问题

1.课件的内容太过华丽，影响学生的注意力

多媒体设备作为一种教学手段，对联系教师和学生的关系非常重要。教师通过多媒体课件来设定教学内容，而学生则通过教师设计的课件来获得知识。但是，就现在多媒体课件的设定情况来看，还是有不少问题的。其中，尤为突出的问题是很多教师在制作课件的时候过于追求视觉效果，在课件中引入了很多华而不实的元素，比如一些动态的表情包。教师的本意是想借此来吸引学生的注意力，但很多时候，小学生因为天性好奇，他们的注意力很有可能会落在“表情包”上而难以收回，这对提升英语课堂的教学质量是非常不利的。

2.课件的制作敷衍了事

现今时代，是“知识大爆炸”的时代，这使得很多教师在面对互联网上海量教学资源的时候通常会感到无法取舍。所以，在制作课件的时候，有一部分教师就产生了“敷衍了事”的心态。除此之外，就现在的教学形势来看，小学英语在小学教育中的比重并不是很大，这也使得一些教师放松了对自己的备课要求，甚至还有极少数的教师认为小学英语的开设就是为了逗小孩儿玩，在这种错误的观念下，不少教师在制作课件的时候常常“任意妄为”，随便加些与课程内容有关的视频就算交差了，这样的做法对培养学生的英语素养是完全没有效果的。

三、多媒体设备在小学英语教学中应用的基本原则

1.适度原则

多媒体教学说白了只不过是教学手段的一种。换句话说，多媒体设备不过就是辅助教师来开展教学的一样工具。所以在日常的教学过程中，教师一定要注意遵循适度原则，切莫让多媒体教学完全取代了传统的英语教学。作为英语教师，必须积极主动地去寻找教材内容与多媒体设备之间的结合点，在充分发挥两者关联的基础之上，不断丰富和改善教学内容。比如，教师可以在课件中插入一些与教学内容相关的“英剧片段”来增添课堂的趣味性，但值得注意的是，教师决不能为了所谓的趣味性而随意在课件中堆砌与教学无关的内容。

2.适量原则

所谓适量原则就是指：教师必须要重视使用多媒体设备进行教学的时间与整堂课时间的比重。试想一下，如果整堂课教师都利用多媒体设备进行教学，而不注重与学生的互动沟通，那和传统的教学模式（用黑板进行“填鸭式”教学）有什么区别？因此，教师在利用多媒体授课的时候，一定要注重科学、合理地分配时间，借此来实现师生互动和多媒体教学之间的平衡。

总而言之，利用多媒体设备能大大地提升小学英语的教学效率，但与此同时，这种教学方式还存在很多问题。因此，作为小学英语教师必须不遗余力，发现问题，及时解决问题，只有这样才能保证多媒体教学在小学英语课堂的高效开展。

参考文献：

[1]徐玉红.基于多媒体的小学英语词汇课教学研究[J].赤子（上中旬），2017（2）.

[2]张圣娟.运用多媒体优化小学英语课堂的探讨[J].学周刊，2017（30）.