小学品德与社会教学点滴谈

罗梅英

摘 要：对当前我国小学品德与社会教学中存在的问题进行分析，探究新课改背景下小学品德与社会教学方法。

关键词：现状；品德与社会；优化策略

一、小学品德与社会课程的现状

1.对品德与社会课的认识不够

由于品德与社会这门课程不统考、不纳入质量评估、在中国目前的教学环境中，大课占据了极大部分的教学时间，思想教育和艺术培养这方面的课程只拥有小部分的学习时间，课时明显不够，而家长也希望学生学校能增加语数外的授课时间，增强学生的应试能力，从而导致品德与社会课程的缺少学习时间，甚至对于这方面课程抱以可有可无的学习态度，因此，学生对这门课的学习态度也不端正，总是对这门课程提不起学习的兴趣，时间长了，甚至对这门课程产生了厌烦和排斥的心理。

2.教学方法和手段比较陈旧

现在的品德与社会的课堂教学，还是以讲授课本知识为主，用教师讲、学生读、圈重点词语、做作业等形式进行教学，而实践课少之又少，学生缺乏实践，对学习的兴趣也减少了，使得他们不能正确地理解品德修养内容，这种传统的“说”与“教”的教学模式束缚了学生的思维，使课堂气氛紧张压抑，也就失去了思想品德教育的意义。教师深受应试教育观念影响，在授课中照本宣科，呈现的教学模式是教师讲，学生听；教师写，学生记。教学工具依然停留在一支粉笔加一块黑板上，多媒体教学未得到普及。

二、小学品德与社会教学方法的优化策略

1.创设情景，使教学贴近生活

儿童的认知能力来源于对生活的认识，其品德的形成和发展也建立在生活基础上，因此品德课教学，不能脱离生活，纸上谈兵。教师应把握教学目标，根据教学目标和学生的特点创设生活化探究情景，让更多的儿童体验具体的生活情景，通过思考，發现问题，产生对知识的需要，形成自主探究的动力。比如学习教材中“接待客人的礼节”时，可以通过表演怎样接待客人，让学生感受接待客人的礼节，让他们愉悦地学习知识。

2.树立以生为主的教学理念

《义务教育品德与社会课程标准》中明确指出：“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过身与外界的相互作用来实现的，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。”小学品德与社会这门课程授课时，教师要在理论层面与思想层面上与学生进行交流与沟通，学生是课堂里的核心与主体部分，在小学这个学段上引领学生去初步认识这个社会，理解这个社会，作为教师，教书只是手段，而真正需要担负的责任是育人，为我们的国家培养一批担负起未来的栋梁之才。

我们在授课时，大部分时间都局限在课堂上，以理论和文字层面为学生讲解课本上的重要概念和知识要点，缺失了实践和体验这一重要环节，更多的时候我们需要带领学生走进生活，进行社会实践，让他们融入生活的环境，在生活中去体验和运用课本上的理论知识点，做到学以致用，知为行之始，行为知之成，另一方面，也是在培养学生的独立生活能力和学习理解能力，使学生可以尽早脱离父母的庇护，为其以后走进社会打下坚实的基础，我们的国家对于青少年寄予厚望，我们作为教师，肩负着引导学生全面发展的重大责任，带领他们树立正确的人生观、价值观、世界观，都是我们需要做到的。

3.应用多媒体教学

如今，随着我国科学技术的不断进步和发展，一种现代化教学手段开始出现在个学科的教学舞台上，即多媒体技术。它集声音、视频、动画、文字等于一身，增加对于学生的吸引力。

4.引导学生主动参与综合实践活动

学生学习只有自己亲身经历，亲身体验，才能产生最为真实的感悟，才能有所收获，才能使教学更高效，所以在小学品德教学中，应该组织一些与平时生活相关的主题活动，或者鼓励学生参与到社会实践中体验社会、体验生活，在生活中学会做人，获得情感体验，不断地丰富和完善自己。小学生的生活环境比较简单，他们非常憧憬丰富多彩的生活，教师要多安排他们参与到社会实践活动中，学校可以定期组织各种社会实践活动，带领小学生去养老院探望老人、去孤儿院陪小朋友玩耍，这样就能够让他们学习到我国“尊老爱幼”的传统美德，还可以组织小学生到农田劳动，让他们感受到劳动的乐趣，养成节约粮食的良好品质，这种类似的社会实践活动能够为小学生提供更多的体验经历，让他们在活动中锻炼吃苦耐劳的美德。

我们需要在教学评价中实行多元化。比如，在评价内容上，可以由原来的学习成绩向多方面进行扩展，如学生的课前预习情况。课堂表现情况、课后复习情况等，评价手段也可以是多样的，如观察记录、调查报告、成果展示等，以多层次、多角度的评价促进学生的成长。同时，我们还要注重评价的激励作用，在课堂上多运用一些肯定和赞美性的语言对学生进行教学评价，并且树立学好品德与社会这门课程的自信心。

综上所述，新课改下的小学品德与社会教育教学方法还有很多，以上只是我个人的点滴看法，还需不断探索，不断总结。

参考文献：

[1]赵志红.新课程背景下小学品德与社会课堂中的开放式教学[J].课程教育研究，2012（20）：87.

[2]李永俊.浅谈新课改背景下小学品德与社会教学[J].教育科学（全文版），2016（8）：61.