浅谈农村寄宿制小学留守儿童良好行为习惯的培养

秦財山 托有宝

摘 要：农村寄宿制学校学生的行为习惯培养是当前农村学校教育的一个重要方面，是搞好农村义务教育的一个关键环节，也是农村学校进行有效教育的保证。同时，良好习惯养成教育是学校精神文明建设的一个重要组成部分，教育的实质是养成良好的习惯，培养学生学会学习、学会生活、学会服务，寄宿制学校学生养成教育具有一定的社会意义，是学校进行教育教学的基础。

关键词：良好行为习惯；寄宿制；小学；学生；社会意义

学生是社会未来的主人，使他们从小就懂得如何生活、如何做人处世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行为习惯，是建设社会主义精神文明、提高全民族素质的重要基础。但随着改革开放，近几年，随着农村进城务工人员增加，儿童留守在家里的很多，特别是我们农村，许多孩子都是跟随爷爷奶奶、外公外婆，她们的卫生习惯普遍很差，文化素质也比较低，加之现在孩子普遍较少，孩子教育存在父母管、祖父母惯等现象，留守儿童身上存在比较多的问题，既不利于孩子的健康成长，更不利于学校工作的更好开展。鉴于此，培养留守儿童的良好行为习惯尤为重要。

一、寄宿制学校对留守儿童健康成长的好处

对于那些身心发展都还未定型的留守儿童来说，进入寄宿制小学学习生活，那是再好不过了。首先，能培养孩子的独立自主精神，留守儿童的监护人大多是爷爷奶奶，他们知识文化水平较低，在生活上对孩子照顾得无微不至，在对行为习惯培养上不重视，也没能力，不能在留守儿童的行为习惯方面给予指导和帮助，对事物的决断和决策上，也出于保护心理而不太让孩子自己拿主意。小到吃什么、穿什么，大到上什么兴趣班，一般都由家长说了算。结果是一碰到关键时刻，自己就拿不定注意、优柔寡断。如果孩子在寄宿制学校的话，独立地打理生活是必须的，在碰到一些小问题时也必须要靠自己拿出解决的办法。

其次，促进同伴间的相互交流，在寄宿制学校里，离开了家人的保护伞，好多问题需要在同伴的帮助下解决。同时，能更多地体验到同伴之间的友情，并能从与同伴的争争吵吵和磕磕碰碰中学会沟通和理解他人。

再次，有利于学生生活自理能力的训练 ，学生在家里大都过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，住到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、洗餐具，妥善保管自己的东西，要合理安排好自己一周的零花钱，还要适应学校的膳食。

二、留守儿童存在的教育问题及原因分析

通过调查发现，留守儿童主要存在以下几个方面的问题：

1.心理状况欠佳

留守兒童由于生活在一个特殊的成长环境里，长期与父母分离，缺乏交流，因而更容易出现一些心理健康方面的问题。突出地表现在以下几个方面：一是自卑，不爱说话，不爱和别人交往。二是逆反，内心较敏感，对老师及监护人的管教更容易产生抵触情绪，总感到有人在欺负他，压抑难平。三是任性，性格孤僻、偏激，容易走向极端。

2.学习成绩不容乐观

留守儿童在农村往往由自己的爷爷奶奶或者是外公外婆看护，他们的文化水平偏低以及文化觉悟不高，不注意对儿童学习兴趣的培养，没有让孩子养成良好的学习习惯，导致了留守儿童的学习成绩不好。

三、培养留守儿童良好行为习惯的途径

1.从常规管理入手，规范行为习惯

寄宿制学校要把训练孩子（特别是留守儿童）的良好行为习惯作为一项常规管理的内容，学校领导、教师，特别是班主任，要齐抓共管，发现学生有不良习惯倾向，要及时对他们进行点拨纠正，一定要把强化学生一种习惯作为本周工作的重点，直到学生对每一项习惯达到熟练程度，逐步变成一种自我意识，并能持之以恒地按照这种习惯去规范自己的日常行为，自觉形成一种良好习惯。

2.寻找原因，对症下药

建立农村留守儿童档案，掌握每一个留守儿童的学习与生活情况，不但随时能与孩子的父母及监护人联系，而且对留守儿童的父母及监护人也起到了督促作用。当学生有反复现象出现的时候，要耐心细致地给予他们引导，不能操之过急，要随时注意孩子的思想动态，行为习惯的改变，不能一味地指责学生，必须注意到客观原因的存在。那么，应当怎样更好地解决这些问题呢？一要多找学生谈心，从意识上触动。因为农村留守儿童往往一旦迟到，就找借口或者埋怨家里，或者由于害怕干脆装病逃课。因此，我们必须从心理根源入手，多找学生谈心，晓之以理，动之以情，促使他们形成积极向上、敢于负责、不断超越的进步观念。二要多联系家长谈话，从行动上促进。教师平时要注意记录留守儿童家长的电话号码，必要时要能够联系得上。有时家长会主动要教师的电话号码，我们绝不能搞“保密”。当我们跟家长联系谈话时，我认为应当多讲学生的“好话”，少讲学生的“坏话”，主要还是讲“实话”。家长一般都会通过各种途径和方式，主动配合教师做好工作，对自己的子女进行“远程教育”，督促其进步。

参考文献：

[1]周中尧.浅议农村留守儿童良好行为习惯的培养[J].快乐阅读，2015（18）.

[2]罗朝昌.浅谈农村留守儿童良好行为习惯的养成教育[J].现代教育科研论坛，2013（5）.