浅谈新课标下的初中物理教学

张建红

摘 要：要实现初中物理课堂教学的有效性，作为初中物理教师，在教学过程中要特别注重對课堂存在问题的发掘，进而提出具有针对性的解决对策。由于物理本身的学科特点，很多初中学生在学习过程中常常会感到枯燥无味，这也就加大了教师的教学难度。要想确保初中物理课堂教学活动的顺利开展，作为物理教师就要注重培养和提高学生的学习兴趣。鉴于此，主要就“新课标下的初中物理教学”这一相关内容进行浅析，并提出具有针对性的解决对策。

关键词：新课标；初中物理教学；问题；对策

促使新课标背景下的初中物理课堂教学取得巨大成效，初中物理教师肩负着十分重要的使命和职责。只有当教师的教学方式更加别出心裁，才能使原本枯燥无味的物理课堂变得更加生动活泼。学生通过深入的学习和探索，感受到物理知识中包含着无限的奥秘，在兴趣的指引下必将对物理知识进行刻苦钻研，这不仅能够提高学生自主学习物理知识的能力，还能提高整个初中物理课堂教学的质量。

一、初中物理教学课堂上存在的问题

1.物理知识教学脱离生活实际

初中物理和英语、语文这样的文字类学科相比虽然更加枯燥无味，但是经过深入学习后便会发现其实它和我们的现实生活息息相关。但是研究调查发现，部分教师在教学内容设置上，实际上是将相关物理知识和学生实际生活相分离的，这样不仅无法激发学生学习的积极性，而且整个课堂教学的效率也难以得到有效的提升。

比如：在讲解自然现象中的雾、露、霜等形成原理的时候，教师依旧遵循的是照本宣科的教学模式。长此以往，学生就难以对和物理相关的自然现象有更加深入的认识和了解，并且也不利于课堂有效教学策略的实施。由此可见，教师在物理教学课堂上，一定要记得尽量将相关物理知识和现实生活联系在一起。

2.物理教学课堂缺乏趣味性

由于初中学生的心智还不太成熟，若长期处于枯燥的物理学习状态中，他们学习的积极性就会有所减弱，这非常不利于初中物理课堂有效教学。再加上部分教学内容极度缺乏趣味性，因此使得教学活动的开展更受到了一定程度上的阻碍。

关于初中物理教学课堂趣味性的缺乏，主要体现在让学生在课堂上动手和动脑的机会是比较少的，比如，在教学“折射”这一章节的相关课程内容时，教师只是按照书本的要求，对折射的含义、理论、现象等进行知识的讲解，而没有以一种比较趣味的方式，比如：准备好一个透明水杯，一支筷子，然后让学生亲自将筷子放入水杯，并引导他们仔细观察现象……而学生将会通过这一趣味性的教学形式发现，进入水中的那一截筷子在水面处就像是被折断了一样，而这其实就是物理学上的折射现象。正是由于很多教师在物理教学课堂上都没有对此进行重视，以致于学生各方面的能力都难以提高，而且也不利于初中物理课程教学活动的有效开展。

二、如何促使新课标下的初中物理课堂教学获得更加良好的成效

1.将物理教学课堂内容和现实生活紧密联系

如何才能让初中物理教学课堂实施策略更加有效，是科任教师需要高度重视的问题。而首要方法就是让学生感受到物理知识的实用性，即和现实生活是紧密联系在一起的。

比如：在讲到初中物理“摩擦力”这一节课时，以汽车刹车时，如何才能使其产生最大的制动力为例，当这一问题被提出后，很多学生在原有知识的基础上会一致认为刹车的轮子不转动时，制动力最大，然而事实并非如此。针对学生的错误回答，教师在课堂上及时指正，即打开汽车上所安装的防抱死系统，就能最大程度上防止汽车车轮不转动。而用相对科学的物理知识进行解释，得出的结论则是最大静摩擦力大于滑动摩擦力的缘故。

由于汽车在生活中的使用越来越频繁，几乎人人都能接触到，加上这些问题多来源于生活，且又能用相关物理知识进行科学的解释，从而更能激发学生对物理摩擦力以及更多相关知识的学习兴趣，让整个教学课堂策略的实施也更加有效。

2.尽量为学生创造更多成功的机会

相关研究调查显示：学生在学习中，如果能够得到教师的鼓励，取得良好的成绩，那么他们的学习动力也将得到提升。反之则会对各学科知识的学习产生畏难情绪。由此可见，想要使得整个初中物理教学课堂活动的开展更加顺利有效，教师在教学中，就要尽可能让学生在物理知识的学习上获得相应的成就感，而在课堂上则主要表现在以下两方面：

在教学过程中，教师难免会向学生提出不同的问题，然而在对成绩较差的学生进行提问的时候，尤其要注意问题的难易程度，否则部分学生会因为无法及时或者正确回答教师的问题而长久处于尴尬的境地，甚至产生不必要的自卑感。

除此之外，在作业的布置上，教师也要进行分层次安排，尤其是针对基础知识掌握比较差的学生，最好布置一些基础性的题型，这样他们在完成作业以后才能收获到成功的喜悦。同时也使得他们今后在知识的复习中更加具有针对性，进而有效激发和巩固他们的物理学习兴趣，从而实现物理课堂有效教学的目的。

新课标背景下的初中物理课堂教学，严格要求初中物理教师深入把握学生的实际学习特点，同时又要懂得采取各种不同的有趣方法来激发学生的学习兴趣，从而让学生在一个更加愉快的教学环境中接受知识，并不断提高自身的物理学习能力。

参考文献：

[1]李军伟.浅谈新课标下的初中物理教学[J].都市家教月刊，2016（5）.

[2]贺社峰.浅谈新课标下的初中物理教学[J].青少年教育，2017（3）.