返璞归真

摘要：所谓的“返璞归真”。其中的“真”即为“真切实际”之意，在当前的小学语文课堂教学当中，具有多样化的教学方式，然而在这样的“多样化”的背后，又具有什么样的实质呢？在经过了深入的反思之后，笔者认为：当前的小学语文教学，是否过于注重运用多样化的教学方式，而逐渐迷失在了“技巧型”教学方面，而不注重体现出语文教学的本质？本文重点阐述了如何来“返璞归真”的探寻语文教学的本位。

关键词：“返璞归真”；语文教学；本位

华东师大教授巢宗祺在《语文综合性学习的价值与目标定位》中指出：“语文课程改革追求的是语文本位基础上的教育效益的最大化。”那么语文的本位是什么呢？语文教学又应该走向何方呢？著名的语文教育家钱梦龙、洪镇涛均指出：语文教学应回归本位。学语文就是学习语言，能正确理解、运用祖国的语言文字；语文教学的根本任务就是组织指导学生学习语言，培养学生的听读说写能力。语文的核心要素是语言，离开了语文的这个DNA，语文教学便是无源之水，无本之木在。反之，抓住语言这个根本，也就抓住了语文教学的灵魂。

当前新课程改革持续深化发展的背景下，小学语文教学也获得另外较好的发展与进步。但在教学实践当中，也依然存在着一些问题，笔者认为必须透过当前小学语文教学当中多样化的教学方式的表象，来“返璞归真”的探寻语文教学的本位，才是当前小学语文教学发展的必由之路。小学语文教学的当中的“返璞”，即为应以语文教学为中心，摈弃其他的各种不具有意义的活动。“归真”即为应回归到语文教学本位，进行扎实有效地语言训练。这不仅让语文教学能够真正变得简单明了，也可让语文课堂教学精彩纷呈、别具魅力。

一、 在语文教学当中展现出语言之美

汉语是一种具有美学韵味的优美语言，其具有丰富的表达方式，蕴含着较为深厚的思想内涵，展现出语文文本当中姿质独具之美，在小学语文教学当中，教师必须让学生通过深入的学习，来领悟到语文知识的美学韵味，才能让学生喜欢上语文学习，积极主动的参与到语文教学活动当中。

如，人教版五年级《桂花雨》一课教学时，教师可朗读文章当中的“父亲点上檀香，炉烟袅袅……全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。”教师在引导学生来共同分析与研究，最终得出结论：整段文字宛如一张纯净的白纸，文字于质朴平实中蕴含出着一份似有还无的淡雅。作者以诗意的语言，来描述了童年时摇桂花的场景，在简洁的文字当中，将那唯美的意境较好的展现了出来。让学生可从“摇花乐”与“桂花雨”中，来深入的体会语言所营造出的意境之美，从中领悟到作者从追忆童年生活场景，所引发的淡淡的乡愁，在内心深处留下的对故乡的眷恋与难舍的家国情怀。教师可引导学生来进行思考：课文当中写到“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”。请同学们来理解“浸”的意思，深切的来品味“浸”字的韵味。学生们经过自主思考，认为课文当中的这段文字的语言之美体现在：浸在桂花香里，是体现出桂花浓郁的香味，让桂花所绽放出的香味弥漫在整个村子当中。教师可通过讲解词义，让学生来深入的品味文字，来感悟到桂花香满乡村的唯美意境解读，借助于朗读体味的方式，使学生仿若真正的置身于这样的桂花清香的美景当中，在桂花沁人心脾的香味当中流连忘返。使学生深切感受到汉语的文字之美，让学生去尝试仿写出那些优美的文字，由学生自己去用文字構建起唯美的意境。

二、 开展语言实践活动，提升学生的语言创造力

在小学语文教学当中，教师应有效地组织学生开展语言实践活动，提升学生的语言创造力，充分体现出学生在语文教学活动当中的主体地位。开展语言实践活动，必须围绕着阅读、思考、练习的学习环节来逐一的展开，并深入地进行语言实践，获得真实的情感体验。让学生在学习的过程当中，借助于持续性的实践运用，来懂得如何较好的运用与创造语言。教师在教学实践当中，可引导学生融入一定语境当中，来深入的理解与掌握语言之美。可采用的方式为：第一、可充分采用背诵、复述、摘录课文优美语句的多样化的形式，来让学生逐步积累课文当中规范、鲜活的语言素材料，第二、有效的积累语言。并在模拟情境当中来进行说写。在小学语文课本当中有不少图文并茂的课文，教师可有效的运用课文插图，来对学生开展说话、习作练习。例如，在教学《两只小狮子》一课时，教师可充分利用课文当中插图，来引导学生通过懒狮子睡在草地上的懒洋洋的样子，以及在练习技巧的小狮子，狮子妈妈看着它们，想象狮子妈妈会分别对它俩说些什么？让学生能够看图说话，通过这样的教学方式，能够有效的锻炼学生的语言表达能力。

此外，教师也可通过让学生进行由此及彼的想象，来进一步锻炼学生的语言表达能力。例如，在教学《鲁滨孙漂流记》时，教师可指导学生发挥自我的想象力，并借助于提问的方式，来训练与提升学生的语言实践能力。比如教师可这样提问：“同学们，在学习了《鲁滨孙漂流记》一课之后，你们是否在日常生活当中也遇到过鲁滨孙所经历过的艰难困苦的境地？以及体验过曾经孤独一人的寂寞感？”学生们经过自主思考之后，纷纷讲述出自己在生活当中遇到困境的真实的经历。通过这样问答的形式，既促进了学生的自主思考、自主学习的能力，还有效的提升了学生的语言表达能力、语言创造能力。

总之，当前小学语文教学的根本问题，即是要真正的回归语文教学的本位。在教学实践当中，教师必须真正的把握住小学语文教学的本质，按照教学大纲来开展课堂教学，有效的开展语言实践活动。教师应基于语文教学本位来开展教学活动，以此来真正的确保语文课堂教学的实效性，较好的提升学生的语文综合素养，让学生获得全面发展。

参考文献：

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作者简介：郑丽香，福建省漳州市，漳浦县旧镇中心学校。