一分爱与理解如月光泻地

摘 要：老禅师的教育方式如月光，倾泻一地，明亮而温柔，这就让我想起自己身为教师面对的是一群不断犯错误，不断改正，不断成长的孩子们，我应该给他们一个“台阶”，一个能化解尴尬，能让他们重拾自信的台阶。

关键词：理解；关爱；教育无声；倾注温柔

电影《尽善尽美》中有句台词：是你的存在，让我想成为一个更好的人。这句话常被理解成志同道合的婚姻标签，而我想把这句话当作我为师的座右铭。

从教十余年，有三分之二的时间是当班主任的，是“你”把我由一个青涩懵懂的新教师练就成如今沉稳干练的我，一个又一个的“你”让我必须成为一个更好的自己。

曾经听过这样的故事：老禅师在禅院里散步，发现墙角下有垒起的石头，他一下明白了是徒弟违反寺规出去玩乐了，这时他听到墙外的脚步声，就知道徒弟回来了。这时，禅师弯下身，趴在石头上让徒弟踩着他的背下了墙头，徒弟低头一看，无地自容，后悔不迭，料想会有一场“血雨腥风”，可是师父却只平静地说：“时间不早了，快回去吧！”教育无痕，此时无声胜有声呀。

老禅师的教育方式如月光，倾泻一地，明亮而温柔，这就让我想起自己身为教师面对的是一群不断犯错误，不断改正，不断成长的孩子们，我应该给他们一个“台阶”，一个能化解尴尬，能让他们重拾自信的台阶。

此时，我忽然想起“他”，一个冬天赤脚上学，说话严重口吃的成绩优异、怪癖孩子。记得在我接班上完第一堂课时，他忽然举手说，老师，你知道那个黄老师为什么宁愿教综合课也不再继续教我们语文吗？这时班上同学一阵哗然，他继续说，还是因为她被我气哭了好几回，丢脸呀，而且差不多每个女教师都哭过……这时刚请完产假回到岗位的我明白了我遇到对手了，他在挑衅我，这是个教育机会，我必须冷静……都说“一孕傻三年”，这时我确实有点不知所措，我只能说，她们可能是为你感到惋惜，没有教会一个成绩优异的孩子成为一个品学兼优的孩子，我想我们的相处不该以谁先哭来评判好坏……他似乎被我的冷静震惊了。

课后我向班主任了解关于“他”的点点滴滴：妈妈早逝，爸爸再组建新家庭，把他丢给年迈的爷爷，爸爸几乎忘记家庭成员里还有一个他……班主任还不忘给我支招：别理他，让他自生自灭，反正考上了他爷爷也没钱让他上学……听了这一番话，我知道他的乖戾是他对不公生活的抗争，初为人母的我似乎有些母爱泛滥，心生怜悯。

正值严冬，在早自修时我就瞥见他的双手松树皮一般，泛着血点，光着脚，我借故让他收齐作业，拿到我办公室，我烧好热水让他洗洗双手，并递给他一瓶护手霜，顺便从门后拿出一雙拖鞋给他，这时他张大了嘴，愣在那里，嘴里还嘀咕：别以为这样我就会“收手”，“呵呵，如果你认为让我哭了，你就开心，其实早上看到你衣服单薄，赤脚，我已经快哭了，孩子……”听完后他飞快地跑出办公室。

孙云晓《一个故事一堂课》：用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，也不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。

经过一次又一次的“较量”，我原谅他的幼稚，同时我发现成绩优异的他口吃严重，我想纠正这种坏习惯顺便败败他的“锐气”。上课时，我会让他读课文，并让他按正确的停顿来读，否则重读，三番五次的重来，他终于失去傲气，也知道我这是趁机“修理”他，终于在一次读课文时，他说，老师，以后课文我上你办公室读，我保证不再找你的茬……“哈哈，朗读是上语文课的一个重要环节呀……”往后的语文课，我发现他不再做与课堂无关的事了，成绩也在不断提高。他们班主任还以为是他爸爸回来了……

在之后的很多年，节日无论大小，他都会给我发来祝福的短信。他说，是我的关心、善解人意让他知道生活还是温暖的，他可以企盼幸福，创造幸福。我对他的了解，对他的理解是他心中的月光，倾注了温柔。大学毕业的他在银行上班，在他遇上困难时还会打电话给我，我常调侃他是不是找茬遇上对手了，遇上又一个“我”，他曾说，能再遇上这样理解他宽容他的“我”，那便是世界对他的温柔。因为理解所以距离更近。

苏霍姆林斯基说：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”在十年的班主任生涯中，我会放下架子寻找机会去倾听学生的心声，去关注他们的生活，注意他们的变化，让他们充分显示真实的自己，这样我才能探寻他们的内心世界，给予他们所需要的，让他们真切感受到我们对他们的理解，给他们台阶，发现错误并能接受我对他们的引导教育。

曾经我班上有个男孩是寄宿生，父母忙于生意，疏于陪伴与教育。在他父母看来赚钱就是要给孩子更多，这样缺乏沟通交流的家庭教育，男孩是叛逆的，脾气暴，没有学习目标，沉迷于游戏、抽烟……可以这么说他是学校政教处的“常客”，多次教育无用我也想过放弃，但又不忍心。想想这要是自己的孩子那会怎样？每个孩子都是家庭的希望。后来有一次早自修时他趴着睡着了，我试着叫他，但都没叫醒他。知道昨晚肯定又通宵打游戏了，气愤但又心疼，他毕竟是个孩子，那时是冬天，我就随手把我放在讲台的外套披在他身上，下课时他醒了找到我，只说了一句，“谢谢老师”，后来又有一次我看到他校服外套撕了一个大口了，教研组有针线，我说，如果不嫌弃老师的手工粗糙，我可以现丑……之后的日子，我发现他的变化，他犯错少了……后来他在日记上写道：“校服破了，告诉妈妈，妈妈只问一件需要多少钱，而班主任看到了却帮我补上，穿上这样的校服比新的更让人舒服。我的叛逆行为是希望有人关注我，这也只有老师懂。遇到这样关爱理解自己的老师，我无从叛逆……”是呀，教育无声，教育于行。

老师的关爱理解有时如月光般温柔，有时如阳光温暖学生的心灵。

作者简介：陈啊香，福建省南安市，南安市榕桥中学。