初中数学教学中多媒体课件设计、制作实验研究

2018-04-18王宁宁

中国校外教育(中旬) 2018年2期

王宁宁

【摘要】遵照《基础教育课程改革纲要》的规定，大部分的老师都在重点进行开展基础教育课程关于改革放方面的工作。在这如此盛大的改革活动中，关于运用不止一种的教学媒体的研究，不单单是课程改革重要的组成部分之一，还是一项需要立即着手进行研究的任务。

【关键词】数学教学演示制作多媒体

一、使用多媒体教学的必要性

在教学课堂上合理地运用计算机制造的多媒体课件，不仅对良好的教学环境的形成有益处，激发了广大学生的学习兴趣，也在一定程度上促进了老师对教学观念的更新与对教学方式的改革优化。研究多媒体课件在教学中的运用规律，探索富含中国风格的包含多种教学媒体技术的教学方法，对于突破传统的教学模式和经验层次、树立以学生的发展为本的现代化教学理念、促进现代化教育发展有着不可替代的意义。

二、在设计和制作数学的多媒体课件时所要遵守的原则

1.与教学的目标相符合。数学教育是教育的一个重要组成部分，在教育的发展和优化过程中，在人们形成对世界的认识方面，在社会的发展和进步过程中都扮演着十分重要的角色，在学校的教育中，有一个特殊的席位是给数学的教育留着的。它能使学生更好地掌握数学基础知识、技能和思想，使学生在表达上能够更加清晰，在思考上更加具有调理性，使学生在态度上实事求是，在精神上锲而不舍，让学生从数学的角度来认识世界，发现并解决问题。

高系统性、强理论性是初中数学所具备的两大特点。想要采用多媒体技术来设计和制造所有的初中数学教学课件，就必须在整体上对其进行构思，不能单单的从某个章节的内从进行设计。想要让初中数学的多媒体课件具有完整性和系统性，就要做到立足全局，为了让初中数学的多媒体课件更加系统化，我们在涉及的指导思想上要尽量的和所使用的教材相配套，在设计模板上要尽量的统一，但是在颜色的设计上可以不同。

2.遵循信息技术的组合原则。我们应该站在数学学科的角度上，设计和制造初中数学的多媒体课件，探索和研究科学合理的使用多媒体技术帮助初中数学的教学。数学课堂在教学内容上不仅仅只表现在文字，算式和一些简单的图形，更多的是在课堂上描绘出各种函数图像，演示不同系数对函数图像的影响，来对不同函数所具有的性质进行研究和探索。

在数学课堂的教学中最长运用的几种多媒体技术主要是“Word”“Excel”“PowerPoint”和“几何画板”等软件。PowerPoint软件主要是运用在设计制造用来演示的电子幻灯片，在对文字，算式和图形的处理方面上有着极为强大的处理能力，还可以利用超链接将多种多媒体技术连接在一起运用，是在数学教学的课堂上极其重要的多媒体技术。

三、遵守教学规律原则

在逻辑上的严密性和抽象性是数学和自然科学等课程内容所具有的主要特征，由具体和形象的思维向抽象的逻辑思维进行过渡是初中生所具有的思维特点。想要让学生对抽象的数学内容进行接受和理解，就要遵循由浅入深、由抽象过渡到具体、由远及近的规则，要在适合逻辑的思维方法上营造教学氛围。为了不让学生的精力被分散，老师们最好不要将与教学内容没有关系的动物或者动画插入初中的教学课件中，更不要将和教学内容没有关系的音乐与课件相匹配。如果老师将教学内容进行整合，设计成一部自动放映的小电影，这样就会使得学生没有更多的思考空间，对数学课堂的教学并没有好处。

由于数学课堂是分开上课的，所以应该以一节单课来对数学课件进行设计和制造，不要把长个的一个章节制作成一个“巨大”的多媒体课件。如果在教学课程中使用的课件中添加太多的按钮：如果学生做对了，就会有赞扬声，并自动的将画面转换到下一张；如果学生做不出来，就会有批评声，并自动的将画面转换到上一张，这样就会混淆课堂上教师的教学和在网络上进行自学的区别。不仅对课堂上的学习气氛有所影响，对数学课堂的教学也没有好处。

四、遵守教学艺术的规则

对初中数学的教学课件进行设计和制造时要注意数学教学艺术性，要与学生的视觉心理相符合，要将审美适当的放在对色彩的搭配上。我们在利用多媒体技术对初中数学课件进行设计和制造时，在设计模板上都是一样的，在颜色的选配上要与所使用的教材想配套。在对背景图片和色彩的选择上，一定不要太过花哨和凌乱，这样会导致学生目接不暇。所以在对初中数学的课件进行设计和制造时，要将各种多媒体技术的有点充分利用结合，实现最佳的组合，从而才能取得更好地教学效果。