浅谈作文教学中德育与创新思维的培养

刘晖

摘 要：“作文难，作文难，一到作文就心烦。”这是学生的口头禅，时下中学生所做文章视野狭窄，水平低下，近乎千篇一律，没有活力，缺乏新意：写人，千人一面；叙事，人云亦云；绘景，平淡乏味；议论，更是老调重弹。如此状况的形成，其原因当然很多，但究其根本，作文教学形式陈旧、单一，训练呆板、枯燥，忽视了对学生思路的开发，创新能力的培养，抑制了学生写作的热情，扼杀了写作的兴趣。学生怎能不愁作文、不怕作文、不烦作文？要想提高作文教学水平，就必须激发学生写作兴趣，打破固定的思维定势，培养学生的创新精神。

关键词：德育；创新思维；培养

培养学生生机勃勃的创造性思维，是素质教育的要求，是现代语文教育的主旋律，更是作文教学中一个崭新的课题。人民教育家陶行知老先生在半个多世纪前就提出，“教育的宗旨，首先在于培养具有创造精神和创造能力的人。”他响亮提出了创新教育的主张。他的“六大解放”，就要求教师彻底解放学生，鼓励学生摆脱盲从，敢想敢问，探索新领域，研究新事物，产生新的突破性思维。目前作文教学之现状，更迫切要求我们打破常规，引导学生大胆开拓，敢于破格，善于想象，挣脱思维上的传统羁绊，努力去培养学生的逆向思维、发散思维，提升学生作文的创新水平，使学生能够写出立意新颖、构思奇特、个性鲜明的文章来。

下面结合我自己的几点尝试与体会，谈谈如何在作文教学中培养学生的创新精神。

一、鼓励标新立异，引导学生作文立意求新求深，培养学生的逆向思维

初中生思维大都是由此及彼单向思维，作文常常在观点和材料之间只会作短距离的直线接触，不会做大跨度的立体式联想；只会人云亦云重复一些世俗的口号或观点，缺乏独立思考和独特创见；作文立意浮在表面，挖掘肤浅，不能独具匠心、别出心裁，给人以启发和回味；动笔不是老生常谈，就是泛泛而论，平庸无奇缺乏思想的“火花”。因此，教师要引导学生敢于标新立异，冲破藩篱，启发学生作文立意求新求深，多给学生一些思维空间，少给学生一些框框和“经验”。对有独特见解的作文，大加肯定，抓住其“异点”，启发联想，促其跃进。

二、鼓励巧选角度，引导学生选材求活求新，培养学生的发散思维

摄影需要选镜头，绘画需要定意向，同样作文需要选角度。所谓作文角度，就是描写事件、刻画人物或发表观点时处理题材或素材的着眼点和侧重面。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这里的“横”“侧”“远近”“高低”就是诗人观山的不同角度，角度不同，所观景色自然各异。写绿树，可写绿树枝繁叶茂，美化环境；可写大树根深才能叶茂，强调基础之重要；可写叶能为人遮阳，干能做栋梁，赞其奉献精神；可写绿树的渐少，去呼唤对环境的保护；可写树根对环境养料的不断“吸收”是为了更多的“给予”……这些不同的方面，就是写作时选择的不同角度。角度不同，则立意各异，情趣迥然。要写出新颖的作文，就要选择新颖的角度。

由于作文材料内涵的多义性，必然产生写作的多角度。但是，中學生初涉社会，刚学写作，对事物的认识难免肤浅、片面。一方面，看问题的角度单一，易入套落俗；另一方面，对多异性的材料，难以确定角度，不知所措，再加上作文前老师的一些点拨和导向，使学生思维困缚在一个狭小的圈子内，不敢、不能超越雷池一步。这就需要老师加强引导，进行多角度作文训练。激发学生对问题或事物的思考，不拘泥于一点或一面，而应广开思路，尽可能地向多方面辐射，自由舒展，任意驰骋，从而培养学生的发散思维。

三、鼓励细致独特的观察，引导学生做生活的有心人

作文，首先要有素材，素材的一个重要来源是对生活的观察，而观察必须做到细致和精确，不能走马观花，泛泛而览。要写出好的作文，特别是富有新意的作文，更需作者慧眼独具，从别人熟视无睹的生活素材中挖掘出独到的内容来。莫泊桑说过：“哪怕是一堆篝火和一颗枯树枝，也要认真观察它，直到看出与别人不同的特点为止。”古今中外，大凡脍炙人口的作品，无不得益于作者对生活细致而独特的观察。

观察不认真、不细致，就抓不住事物的特征，写不出精确生动的文章。有一次，让学生通过观察去描写盛开的桃花。一个学生写，“山那边一片桃林，春风给桃树披上了盛装，远远望去，枝叶青青，花儿火红……”我指出他的描写中有观察上的错误，竟没有一个同学能找出错误所在。让同学实地去观察，才恍然大悟，错误出在“枝叶青青”一句。桃花盛开时，叶子还很小，被火红的桃花所遮盖，“远远望去”，怎么会见“枝叶青青”？学生明确了观察的重要性，提高了观察的兴趣和积极性。

观察细致是基础，为的是观察能独特。独特地观察社会，独特地观察自然，深挖生活的底蕴，揭示人生的真谛。只有观察细致独特了，写人，则百人百面，各具情态；绘景，则细致入微，别有洞天；议论，则高屋建瓴，独树一帜，能开“天下第一腔”。

总之，老师应致力于提高学生的创造性思维能力，培养细致观察事物的习惯，鼓励学生热情地融入生活。只有这样，学生才能写出文质兼美的文章来。

参考文献：

[1]袁会霞.在语文中如何渗透德育教育探析[A].2012年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2012.

[2]敬宝成.德育教育在语文教学中的点滴渗透[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷[C]，2010.

[3]王梅.德育教育在语文教学中渗透的点滴体会[A].新世界中国教育发展论坛第二卷[C]，2007.

编辑 赵飞飞