高中数学小组合作学习问题及对策

丛秀晶

摘 要：小组合作学习是高中数学常用的教学方式，可以提高课堂效率，增进师生之间的有效交流，并且能有效提升学困生的学习能力，使班级的学习氛围更加浓厚。但同时发现，学生因小组合作而表现出较为强烈的依赖性，小组讨论的激烈程度不可控、讨论方向不可控，有时反而降低了教学效率。主张对“小组合作教学”扬长避短，发挥其优势，避开其劣势，并充分结合其他教学手段，提高高中数学教学水平。

关键词：高中数学；小组合作；学习；问题；策略

高中数学教学中采用小组合作的学习方式，其优势显而易见，其对学生合作精神、交流能力以及创新水平等都有很大的帮助。但是问题的存在也是客观的，需要师生发现它、正视它，更重要的是解决它。小组合作学习如果利用不当，很容易变成“打乱仗”，学生也因为不突出个体而变得依赖和畏惧，会缩在小组的氛围中，不愿意突出个人。另外，高中数学学习更需要集中精力，潜心思考，在比较吵闹的环境中，反而不利于理顺思路。针对这些问题，教师作为主导者要表现出“为人师表”的魄力，主动出击，而不是被动改变。

一、针对学生依赖心理，实施轮流小组长制度

人都有惰性，会主动“偷懒”。在小组合作学习中，如果不是自己站起来回答问题，有时就不愿意去动脑，这样就白白浪费了课堂讨论的时间，而且给予教师错误的信息反馈。教师以为大家都掌握了，但实际上却只是优等生的学习情况。学生在小组合作中常常会出现依赖心理，所以建议实施轮流组长制度。

首先，要求每个“当班”小组长要主动站起来回答问题，代表小组发言。即使他在讨论过程中提供的意见比较少，他也必须去理解别人的话，这一过程也是思考的过程。而且这位小组长还要回答教师提出的问题，这就要求他彻底理解，而不是仅仅作为一个传话者。教师要根据站起来回答问题的小组长的真实水平来提问，所以最好各组之间大家轮流的顺序是一致的，保证站起来回答问题的小组长的水平一致，保证组间竞争的公平性。再者，每个学生都有机会站起来回答问题，就能了解思考和提供意见的必要性，也就会在他人“当小组长”时也积极表现，增强集体荣誉感。同时每个人都有机会接受教师的表扬，这也是对他们学习自信心的加强，这一点对学困生尤为重要。高中数学的思维逻辑性很强，组间讨论只有真正有效才能“应对”教师的提问，这一点在逐渐实施的过程中，学生会主动发现，小组合作质量也会日渐提高。

二、针对进度不可控问题，实施教师参与合作方式

学生聚在一起讨论，有利有弊。利是学生更愿意表达自己的观点，讨论氛围更加激烈；弊是组内成员之间讨论的话题容易“跑偏”，例如原本是以“彩票”为例讨论概率问题，但过程中可能发展为讨论谁更幸运的问题。高中生在一起，思维更容易有跳跃性，這使得教师在预估时间内问学生讨论结果时，大家都闷不做声，合作学习是低效的。

因此建议实施教师参与合作的方式，教师作为小组讨论的一员，随机参与到小组之中，随时点拨学生，也作为一种监督存在。或者教师可以选择小组的“纪律委员”，保证组内的讨论纪律和话题的中心特性，不能太过随意，降低课堂效率。教师参与的方式有很多种，如站在一边听大家讨论，时不时插入话题；作为组员，听从组长的指挥，完成学习任务；提供思考方向，作为学生的顾问，每个小组的学生可以有一次求助的机会，并且教师会随着求助的顺序而给予“由强到弱”的帮助。这样会激励小组成员之间更加高效地去讨论问题，而不仅仅是表面上看到的“热闹”。

三、针对思维梳理的问题，提倡个人学习与集体学习相结合的方式

高中数学学习的最终目的是为了养成个人的学习习惯，能够在高考中、生活中有较高的应用数学的能力。有些学生在集体讨论中常常提出比较好的数学想法，但是在考试中却很难将其变为答案。这是因为在集体活动中，有的学生提出了思路，但是没有彻底解决；有的学生负责解决，但是没有具体计算；有的学生具体计算了，但是却缺少前面的思考过程。所以即使建议高中数学教学采用小组合作的方式，但也不能缺少个人的独立思考。

提倡个人学习和集体学习相结合的方式，对一个问题的提出，首先每个人必须经历独立思考的过程，才能继续参与到学习讨论中，而不是一开始就讨论，这实际上是低效的。在讨论结束后，还要有各自独立思考的时间，每个人都对刚刚的讨论结果进行总结，加入自己的理解，这才是真正的自主学习。教师可以指导建立思考记录，将自己独立思考的内容和集体讨论的结果分开，发现在这一过程中自己思想的变化，学习可取的地方。并且教师要定期组织推选“优秀之星”，不能让集体的光芒掩盖个人。

总之，高中数学小组合作学习是常用的教学方式，实施期间暴露出的问题，不能回避，而要正面解决，分析根本原因，根据实际情况制定解决办法，并在实践尝试中进行调整，最终实现个性化的教学目的。

参考文献：

[1]李晓伟.高中数学小组合作学习问题及对策[J].科研，2016（11）.

[2]孙影.刍议高中数学小组合作学习问题及对策[J].中外交流，2017（11）.

[3]李奎耀.高中数学小组合作学习问题及对策研究[J].数学学习与研究，2016（23）.

编辑 郭小琴