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高中历史对科学优生培养的问题与对策

2018-04-16彭洪金

新课程·中学 2018年2期
关键词:问题对策高中历史

彭洪金

摘 要:从高中历史对科学优生培养的问题与对策出发,以培养高中生优生的建议;着眼于历史对优生培养的问题,自主分析各种问题的关键,分析并解决问题。着眼于体系的完备、能力体系的完善、应用心理的调试、应用技能的提高以及应该注意的问题和对策等方面展开讨论,并对高中历史对优生的培养尽心反思。系统地对高中历史对科学优生培养的问题与对策进行分析,寻找出最优的方案,充实科学优生培养的方法。

关键词:高中历史;培养的问题;现象分析;问题对策

从高中历史科学优生培养的问题与对策出发,分析出在需要大量的科学优秀人才的当今,我们应该思考如何运用高中的历史对科学优生进行培养,并从中发现问题,教师需要对问题进行分析并提出相应的对策,为以后的教育素材提供相应的素材,为以后打下良好的基础。培养出大量的科学优生,能够为社会尽自己微薄的力量。

一、问题提出与研究

我国正处于社会主义初级阶段,“科学发展观”是很重要的,社会需要大量新时代的科学人才,在教育中我们应该培养出大量的优秀人才。我们要通过自己的工作,将高中历史对科学优生的培养和国家的发展紧密联系起来。

二、关于优生概念的界定

优生概念的界定标准不统一,观点不一致,有的文献鉴定的定义是学习成绩优秀的学生为优生,实际上等同于成绩优生或者是高分生,甚至等同于“学习成绩优异”学生的缩写。而有的文献鉴定优生则是品学兼优的学生,这一点等同于优秀生或者“三好学生”。这就与文献鉴定的优生定义不一样,所以在探讨优生的培养,与培养中所遇到的问题的对策也各执一词,这就形成了众说纷纭的现象。

三、当前优生培养面临的问题

1.青少年问题,学生处于青春期,心理处于最不稳定的青少年轻易犯错的时间段。我们应该耐心地引导他们,不能以激进的方法刺激到学生,让学生心理难以接受。

2.学校的教育条件、学习条件、师德状况、师生关系、同伴关系都可能影响青少年的心理健康发展。在生活当中开展心理教育课,积极地开导学生,不要让学生在学校的生活中感受到不利于学生身心健康发展的问题。

3.现在的学生基本上都是独生子女,就可能会在心理上产生自我优越感,严重以自我为中心,个人主义思想严重。在学校生活中鼓励学生积极交友,积极参与学校集体活动,在校园生活中淡化学生的个人主义,让学生适应集体生活。

4.青春期学生的抗压能力较弱,自控能力弱,有虚荣心、攀比心理等。老师应该帮助学生树立正确的人生观和价值观,不要让学生时常被虚荣心驱使。需要老师用谈话引导学生对荣誉感的正确认识。在校园生活中对学生进行客观的政治思想教育。

三、如何培养优生

1.培养学生的合作意识和合作能力。合作作为现代社会成功的基石,我们需要良好的合作能力和团队精神,才能成为一股力量,使个人在团队中的学习更成功,同时为今后个人的深入发展打好基础。小组合作能力让学生获得类似科学研究的体验和技能,可以有效地解决个人难以解决的问题,让学生体会到合作的重要性,培养个人的合作意识;还可以教会个人学会理解、倾听、尊重他人,逐步掌握与他人交往、沟通的技能,为学生以后适应社会打下良好的发展基础,这是合作教学模式中重要的核心,也是不可忽视的目标。

2.强化优生的勤奋刻苦意识。“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”“一分耕耘一分收获。”任何成功的人都不是随随便便能够成功的,都是通过自身百分之九十九的努力加百分之一的灵感才获得的成功,任何人离开了勤奋,任何学生的成绩都是得不到保證的,勤奋是优秀学生的基石。学生在智力上差异不大,差异在努力学习、顽强拼搏上。想要成为“德智体美劳”全面发展的学生就少不了在勤奋上下苦功夫。

3.提倡优生自主探究学习,刻苦学习。身为一名优生,要养成自主学习的习惯,对学习知识要有超前的意识,对知识点进行超前学习。培养自己的自学能力,对知识进行梳理的能力。勤于思考,对自己进行专题的学习,进行自我的突破。

4.发挥主观能动性。教师需要在日常的学习中积极调动学生的学习主观性,培养学生的自主学习能力。让学生养成不在监督的情形下完成自我的学习,不要养成“懒惰”习惯。

5.帮助学生构建清晰的知识网络,学生大脑里装的知识混乱了就会出现应变能力变差的情形,对新知识的吸收能力也会变慢,而且容易形成固定思维。因此帮助学生构建清晰的知识网络是必要的,只要学生有了清晰的知识网络,他们才会对新的知识有好的接受能力。

6.注重错误,注重改正。教师应该重视学生在学习中出现的每一个错误,不能忽视优生在学习中出现的错误,预防他们出现二次相同的错误。

7.帮助优生克服自负现象。青春期的学生容易出现自我满足的情况,然后就会自我膨胀,教师应该适时提点学生,预防学生出现此类状况。

8.做好学生心理辅导员。对优生而言,他们的目标更远更高,所以自己所承受的压力更大,心理问题也会随之增多,教师应该与他们多接触,建立和谐的师生关系,不但要关注学生的学习情况,还需要关注学生的心理状况,适时地鼓励学生。

总之,高中历史教学中对优生的培养还面临许多的问题,但是只要我们不懈的努力,结合学生实际,运用恰当的方法,相信我们会培养出社会需要的科学优生。

编辑 鲁翠红

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