妙趣如何横生生物课堂

臧宏伟

老师们大多都有调课的经历，每当我看到学生失望的眼神而又师命难违打开生物课本时，我心中好比打翻了五味瓶。目前不少学生对生物课的学习兴趣不高，甚至有厌学情绪，现代心理学研究表明：情绪在决定个体的行为过程中有着极为重要的作用。不同的情绪状态对学生效果的影响存在着显著差异。如何让学生像盼望着上音体美一样望穿秋水地盼一堂生物课呢？我想，我们把以下几方面做好的话，学生也一定非常热爱生物老师，热爱

生物课。

一、保持高昂的情绪进课堂

“教师对教材冷漠的态度会影响学生的情绪，使其所讲述的材料好像和学生之间隔着一堵墙。”所以每当走进课堂时，教师尽量要面带微笑，亲切自然。在整个教学活动中要始终处于饱满、热情的状态，为学生认知活动创造最佳的情緒背景。教师自己对学科执着追求的精神、对工作的热忱都会自然而然地感染学生。在知识面广博和敬业这两种类型的教师中，后者则更容易被学生接受和尊重。尽管我们的知识可能不够渊博，但是我们每个人都能做到工作态度足够一流。

二、课堂教学中渗透兴趣教育

事实证明，如果一个人对某一学科或某一方面产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，而学生学习兴趣的生成，需要教师付出艰辛的创造性劳动。

很多为同学们所熟知的成语、歇后语、谜语、谚语中都包含了生物学道理，在实际授课过程中多联系这样的实例，定会使得课堂熠熠生辉。比如这样一些成语，如“肝胆相照”，肝脏和胆囊两个器官相邻，肝脏分泌的胆汁贮存于胆囊，二者的关系非常密切。比喻对人真诚，真心相见。又如，“杯弓蛇影”“望梅止渴”，揭示了条件反射的道理。再如“红杏出墙”属于应激性的实例，一方面出墙红杏为了多争取阳光有利于自身的生命活动，另一方面也为墙外增添了一道亮丽的风景。这样的例子不胜枚举，这对于提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛不无裨益。

我还注意总结一些简单的口诀便于学生记忆，如人体内必需的氨基酸有8种，分别为缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸、色氨酸、苏氨酸、赖氨酸，取其谐音，即“携一两本单色书来”。再如遗传病的遗传规律：“无中生有为隐性，生女患病为常隐”“有中生无为显性，生女患病为常显”等。

课堂上这样做，不但可以降低学生理解记忆的难度，还可以使学生在学习过程中保持大脑的兴奋状态，维持兴趣的延伸和发展。从而做到“课伊始，趣已生，课正行，趣正浓，课已毕，趣犹存”。

三、课堂教学中渗透美学教育

美是一种感觉，是我们心灵产生出的一种愉悦的情绪体验，而生物之美，无处不在。如动植物在长期的进化过程中形成的适应之美：鸟类中空的骨骼对飞行的适应、鱼类的鳍对水中生活的适应、青蛙对水陆两栖生活的适应；北极熊与冰天雪地颜色一致的保护色、毒蜂腹部黄黑相间的横纹形成的警戒色、尺蠖与它的栖息环境形成的拟态等，无不体现了生物与它们生存环境的和谐；生物体组织器官的结构之美：细胞膜的流动镶嵌模型、DNA分子稳定的双螺旋结构模型，师生在学习的过程中发现美、欣赏美的同时，也体味着生命的奥妙，体味着科学、美学的珠联璧合。

在语言表述上，也注重对学生情感态度的熏陶。许多生物学知识与古诗词相得益彰，相映成趣。如人教版必修一“ATP”一节，教材引用唐代著名诗人杜牧《秋夕》一诗：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”师生在如诗如画的意境中，分析有关ATP转换的问题，真可谓美轮美奂，美不胜收。当然，切忌舍本逐末，喧宾夺主，冲淡主题。

四、运用生物学知识联系生活实际

教材知识枯燥无味，为了完成教学任务，稍不留神就要满堂灌，所以久而久之，师生定会身心俱疲，而若做到联系实际生活，学以致用，学生定会变被动接受为主动接受，从而兴趣盎然。比如讲到三大营养物质代谢时，我会告诉大家如何吃得营养、吃得健康、吃得苗条，爱美的女同学如何正确地进行减肥，告诫学生珍爱健康；讲到内环境的稳定时，我会给学生详细介绍尿毒症、糖尿病等疾病的病理和预防措施；讲到血细胞的正常生理数值时，我还会教给学生如何看血常规的化验单，从而保持学生高涨的学习热情。2005年发生了禽流感，从课堂上学的一星半点儿已经完全满足不了学生的胃口，他们从多种媒体了解到禽流感病毒和SARS病毒一样也是一种RNA病毒，禽流感病毒只能在人与禽及禽与禽之间传播，并未造成人与人之间的传播，是因为人的流感病毒和禽流感病毒的蛋白质组成成分上存在差异。我把学生的调查研究成果在课堂上进行了交流和讨论，不足的地方我还进行了纠正和补充，真正让学生有了“学以致用”的感觉。

五、浓墨重彩涂染教材中的生物学家，刺激学生奋发向上的欲望

一部科学史，在很大程度上就是一部工具史。科学史的内容在很大程度上反映了科学家的探究活动与方法，对科学方法的学习，对探究本质的理解，为教学中探究活动的开展提供了科学理论的指导和依据。古今中外，任何一位科学家都有一部持之以恒、百折不挠、鞠躬尽瘁、死而后已的奋斗史。

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”学无止境，教更无止境。我们如何上好45分钟的一堂课，真可谓处处玄机，奥妙无穷。但不同的上课方法却有相去甚远的结果。以上是我的一些拙见，我是这样想的，也是朝这个方向努力的，不当之处，供同仁们切磋商讨，批评指正。

编辑 高 琼