中职院校电子商务专业实施项目教学法的探索与实践

石云

摘要：随着信息技术的不断发展，电子商务已经渗透到人们生活的方方面面，很多中职院校也开设了电子商务专业，并在教学中将现代电子商务教学与传统教学进行有机结合，既让学生学习过硬的理论知识，又让学生具备运用理论知识解决实际问题的能力。本文以中职电子商务课程教学为研究对象，探讨如何通过有效的教学手段，提高中职电子商务专业的教学效率。

关键词：中职院校 电子商务专业 项目教学法 探索 实践

近几年是电子商务蓬勃发展的关键时期，电子商务已经延展到诸多行业中，随之而来的是社会对电子商务人才不断增加的需求量。在电子商务发展过程中，我国已经有诸多高校和中职院校开设了电子商务专业，为企业输送了大量的电子商务人才。然而，随着经济的不断发展，社会对人才的要求也在不断提高，尤其要求电子商务毕业生应成为知识面广、实践能力强的全方面发展人才，这就对我国中职电子商务教育提出了更高的要求。

在电子商务专业教育过程中，中职教师应将就业作为培养学生能力的导向，通过教学提高学生的实践能力、动手解决问题的能力及职业素养。基于此，笔者分享了中职电子商务专业教学中的一些探索和实践经验，以期为同仁提供一定的参考。

一、在中职院校电子商务专业实施项目教学法的意义

职业教育的最终目标是培养技术型人才，在人才培养过程中，学生实际动手能力是评价学校教育质量的指标之一。项目教学法是一种综合性的教学方法，其融合了学术和实践教学的特征，又是一种整合性的教學方法。在教学过程中实施项目教学法，不仅可以提升学生的理论能力，还可以通过研究项目教学法中的案例，提高学生的实践能力。

电子商务是一门综合性较强的学科，其中包含管理学、市场营销学、物流、法律和计算机等多项内容。但是，在中职院校实际教学过程中，这些学科都是单独开设课程，中职院校缺少将多种学科内容进行融合的课程，导致学生不能将多门课程进行融合。事实上，在电子商务专业授课过程中，无论是网络营销，还是电子商务网站建设，都需要综合运用多重学科知识，如果将每一门知识都割裂开进行学习，那么学生很容易出现知识零散、理论知识无法运用于实际的问题。

运用项目学习法是将电子商务理论运用于实践的一种有效手段，开展项目教学可以让学生有机会将课堂上学到的理论知识运用于实践中，并在实践过程中解决可能出现的各种问题。不仅如此，在项目学习中，学生可以组成小组完成任务，提高团队协作能力和分工意识。在实践解决问题的过程中，学生可以综合内化多门电子商务课程，提高自身的自学能力和综合运用能力。由于项目学习属于分段式学习，所以在每个项目的完成进度中，教师都可以观察每组学生的进展，发现学生的知识薄弱处，然后进行有针对性的辅导。从这个层面上来看，项目教学法比一般的教学方法更能做到因材施教，而且其对多门学科的综合运用，能有效提高学生综合运用知识的能力。由此可见，项目教学法更能提高中职学生的技术能力，从而将学生培养成为高素质、高技能的全能型人才。

二、项目教学法在中职院校电子商务教学中的探索与实践

项目教学法和其他教学法相比，更加重视学习的过程。在学习过程中，学生通过教师的引导，可以梳理实践中可能遇到的问题，以及解决问题的思路，将理论知识转化为技能和经验。在实际运用项目教学法时，照搬教学案例和经验是无法获得良好教学效果的，教师必须不断深入探究，带着问题意识进行教学，这样才能真正提高电子商务教学的效率。下面，笔者以农村电商为例，探讨了如何具体实施项目教学法。

在关于农村电商的项目中，学生以六人一组为基础项目单位，每组由一人担任组长，教师按照项目教学法的五个步骤实施教学。

1.项目选择

当下，很多中职院校都通过电子商务模拟平台进行教学，从虚拟层面上让学生完成电子商务实践。对于农村电商项目而言，无论是从政策上，还是扶持条件上，国家都给予了很多便利，学生既可以在学校的电子商务平台上实习，又可以直接在网络购物平台上开店进行实践。

在农村电商项目的选择上，学生可按照教学内容选择实际项目，并规划整个项目的开展，让项目具备一定的完整性，最终形成完整的成品。在项目确立的过程中，教师要为学生提供规划帮助。鉴于部分中职院校学生存在基础知识薄弱的问题，在项目进行前，教师可以为学生指定部分内容，如在淘宝上开网店，销售面向农村的电商产品。但值得注意的是，教师不能完全规定项目中的所有细则，如在网店的设计和实施方面，教师就可以让学生根据自己的爱好选择，小组讨论项目实施的可行性，然后教师给予指导。

在农村电商开展过程中运用项目教学法，可以让学生把教学内容与实际运营结合起来，还可以让学生通过整合网络营销、拍摄商品、建设网站安全等，把课堂上学习到的知识运用到实践中，提高学生将理论知识运用到实践的能力。

2.制定项目计划

在项目计划中，学生要规划好整个农村电商推广和运营的时间安排，以及人员分工等阶段性内容，并在整体规划的基础上，进行细致的时间安排。在农村电商项目教学设计中，教师首先应根据教学要求制定指导性计划，为学生明确项目实施的目标，然后介绍农村电商开设的网络平台。在此基础上，教师应让每一组学生制定项目计划，确定每个阶段应完成的任务。如在第一阶段，学生要完成农村电商的门店注册；在第二阶段，学生要根据市场行情制定产品价格体系，对产品进行商品描述；在第三阶段，学生要合适地装修店面；在第四阶段，学生要运用批量管理的办法上线产品，并制定推广计划；在第五阶段，学生要在各个农业论坛和博客中推广网店，提高知名度；在第六阶段，学生要参与促销活动，增加店内客流量。

3.实施农商运营计划

在项目计划完成之后，教师应退出课堂教学的主导位置，让学生成为学习过程中的主要执行者。此时，教师对学生的指导应注重过程，而不是结果，并且要调动学生在整个项目执行过程中的积极性。为了提升教学效率，教师可以将农村电商运营过程中学生的表现，纳入学期考核结果，作为期中考试和期末考试的主要计分项。如果每个小组能够在阶段时间内完成计划，教师可以将之纳入期末成绩，这也是监督项目组、调动学生学习积极性的有效方式。

4.项目教学法的成果展示阶段

在每组学生的项目结束阶段，教师都应要求他们进行项目汇报，展示本小组在项目数据、销售成果上的成绩。每组学生汇报项目之后，教师可以组织学生开展交流分享，并且分析当前项目中存在的不足，以及如何通过有效办法进行改进。总结和汇报是再次整合知识的机会，可以让学生巩固电子商务知识，提高学生在项目学习过程中的成就感，并及时发现知识体系中存在的不足。

5.评估总结阶段

在项目结束阶段，教师需要根据农商项目计划和实施过程中学生的表现进行评价，首先由学生进行自我评估，然后教师根据学生的参与程度、问题解决能力、合作能力进行打分，最终得到综合分。

在点评阶段，教师也应展示优秀的教学案例，让学生对照自己的电子商务项目寻找差距。学生要将在项目教学法中学习到的知识点进行整理和串联，并总结更好的营销策略，找到失败原因，进而在接下来的学习阶段中进行调整。

三、结语

在中职院校电子商务专业采用项目教学法，不仅符合中职教育的特点，还可以让学生在实践中获得真知，提高专业水平。在采用项目教学法时，中职院校教师也应提高自身的专业素养，具备更开阔的眼界，给予学生更有针对性的辅导，然后根据项目实施中出现的问题，不断调整教学方向和内容，让中职教育发挥出技术型人才培养的优越性，从而为国家输送更多合格的电子商务人才。

参考文献：

[1]余红剑，王沁莹，陈芳.高校课堂教学改革项目教学法应用研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2017，（1）.

[2]吴泳玲.项目教学法的理论与实践研究[J].肇庆学院学报，2012，（4）.

[3]刘映春.中职电子商务专业实施项目教学法的探索与实践[J].电子商务，2011，（8）.

（作者单位：广州高州农业学校）