以就业为导向的中职计算机教学

刘璐

摘要：在中职计算机教学中，教师要以就业为导向，以能力为本位，不断更新教学理念，探究行之有效的教学策略，培养出高素质、高水平、高技能及富有适应能力、竞争力和创造力的综合型计算机专业人才，从而满足社会发展的需求，更好地推动学生就业。

关键词：就业 中职 计算机教学

一、结合人才培养目标，优化计算机课程设置

1.优化素养课程

在中职计算机教学中，教师要注意打破传统文化课、专业课、实践课课程结构体系，将职业道德、职业指导，以及英语、语文、数学、电脑艺术设计等课程纳入中职计算机素养课程中，拓宽学生的知识面，培养学生的综合能力，提高学生的综合素养。

2.灵活课程模块

根据计算机行业发展和市场人才需求，教师应将中职计算机课程模块化。如计算机应用技术模块包括外事英语、文字录入、常用工具软件学习、应用公文、Excel等课程，计算机网络技术模块包括网络安全、网络建设与维护、网页制作和设计、Web程序开发等课程，计算机发展技术模块包括C语言基础、VB语言编程、VC++程序设计等课程，计算机信息管理模块包括SQL Server、Access应用课程等，计算机艺术设计模块包括图案设计、色彩与平面构成、摄影和摄像艺术、数码影像处理与应用等。

3.注重课程整合

在优化中职计算机课程设置过程中，教师还应注意课程的整合，将文化课与专业课整合成职业素养课，将专业修养课与技术课整合成职业能力发展学习课程，以便强化学生的就业竞争力和市场适应力。

二、创新教学模式，提高计算机教学的有效性

首先，注重案例分析，提高学生解决实际问题的能力。案例教学，即在课堂教学中，教师出示与教学内容相关的某一案例，引导学生思考、分析和讨论，并提出自己的看法及解决问题的方法。此外，教师要围绕教学目标，紧扣教学内容，精心选取学生感兴趣、具有探究意义的案例，引导学生主动探究、分析案例，从而深化学生对知识的理解，提高学生自主分析和解决问题的能力。

如在教学“Word基本操作”时，笔者播放了初次见面时两个人相互交换名片的视频，然后告知学生，名片是新朋友相互认识、自我介绍最快捷的一种方式。接着，笔者引入案例：“张明是一家网络科技公司的程序员，他刚参加工作，还没有自己的名片，请同学们帮他设计一张名片。”这样，通过案例分析和探究，既调动了学生的主观能动性，又加深了学生对知识的理解和掌握。

其次，注重任务驱动，培养学生的创造意识和自主学习能力。任务驱动，即以任务为主线，以学生为主体，引导学生小组合作学习，自主完成学习任务。

如在教学“Excel和PowerPoint基本技巧”时，笔者设置了“如何利用Excel制作超市产品市场调查与分析表”“如何借助PowerPoint制作企业会义简报”两个学习任务，让学生自选任务，通过小组合作、交流互动，总结最佳方案，并熟练掌握计算机知识，提高自主学习和实践运用能力。

三、注重实践，全面加强职业技能培养

首先，教师要重视培养学生的计算机实践能力。教师应精心设计问题情境，然后引导学生共同分析、交流讨论、实践探究，最终找到解决问题的最佳方法，提高学生解决实际问题的能力。

如在教学“PhotoShop图像处理”时，笔者借助多媒体课件，展示了原图片与经过PhotoShop图像处理好的图片，让学生仔细观察、对比，说一说它们的不同之处，促使学生积极思考、分析和探究图片处理技术，调动学生动手制作精美图片的积极性，从而掌握PhotoShop图像处理图片的方法，提高学生实践操作能力。

其次，加强实训教育，强化学生计算机实训能力。实训教育是提升学生职业能力和职业素养的重要途径。在中职计算机教学中，教师要注意将理论教学与实训教学巧妙地结合起来，以岗位实际需求为基础，根据职业技能培训要求，设置不同的实训课程，从而培养一批计算机知识扎实、竞争力强的综合型应用人才。

最后，加强校企合作。中职院校应让学生深入企业，亲自动手安装、调试、维修，投身网站建设、管理和维护工作，参与数据库开发，掌握计算机硬件、软件基本知识和技术，了解行业动态和前沿技术，体会新设备、新技术、新工艺带来的机遇和挑战，切实提高学生的职业技能和竞争力，为企业发展储备足够的实用型人才，从而有效实现企业、学校、学生的三方共赢。

（作者单位：江西省瑞金市中等專业学校）