浅谈九年级思想品德课的有效复习

王春红

随着中考改革的不断发展，思想品德学科考试越来越重视能力立意，它要求学生具备扎实的基础知识，形成熟练的思维、解题的方法与技巧，从而有效的提升分析、解决问题的能力。如何适应这一变化，在有限的时间内进行有效的课堂复习，以便让学生在中考时获得优异的成绩，是备考的关键。下面本人将课堂教学中探索与尝试的心得体会与大家进行交流，供大家参考。

一、制定科学合理的复习计划，是有效复习的前提

进入复习首先要制定复习计划。首先要明确复习的内容、重难点；其次是复习时间的分配；最后选择适当的方式和方法，只有这样，教师才能对自己即将进行的复习做到心中有数，有的放矢，方能事半功倍。

二、优化课堂教学，上好复习课，是有效复习的關键

政治课虽然是中考学科，但毕竟只有50分，学生在政治学科投入的时间和精力十分有限，这就要求我们每位教师要惜时如金，在课堂上下功夫，向45分钟要质量，真正做到“有效”复习。在复习课中，我注意从以下几个方面下功夫：

1、充分利用课前展示环节，注重知识衔接

课前展示环节，我针对前面学过的知识中学生容易出现错误的地方，设计了选择题和判断题来考察学生。

如选择题“我国基本经济制度的基础是（ ）？

A、集体经济 B、公有制

C、公有制为主体，多种所有制经济 D、国有经济

学生如果没有仔细审题，就会把B和C混淆，这也是考试中经常出现的问题，通过训练加深学生对于易混知识点的辨析。课前展示的习题不在多，贵在精，既要注重能力培养，又要与本节课的知识点紧密联系，提高课堂复习的有效性。

2、依据课程标准和《考试说明》进行复习，分清主次，抓住重点

在复习中，教师必须充分发挥主导作用，认真钻研课程标准和《考试说明》的要求，做到抓重点、带一般，重点问题要重点讲，重点练，舍得花时间，切忌胡子眉毛一把抓，不分主次，平均用力。

3、营造和谐的教学氛围，充分发挥学生的主体作用

复习课上教师讲得多，讲得快，学生被动听，机械记，久而久之，学生感觉很枯燥、乏味，缺乏学习的主动性，思想僵化，应变能力差，课堂效率不高。复习课应努力创设一些情境，列举一些现实材料，引导学生从不同角度、不同方式去联系社会热点问题，像“两会”、“中共十九大”等，把理论知识渗透到材料中，这样既可以增加学习的主动性，又扩大了学生的知识面，并提高了学生理论联系实际，分析解决问题的能力。

此外，教师要注意启发和引导，充分发挥学生的主体作用，让他们真正参与到复习的过程中来。复习课上我设置了一个“我的发现”的环节，把学生分成四个小组，分别找出复习中学生存在的共性问题，如（1）易错知识点（答案呈现不完整，不准确）、（2）易混知识点、（3）错别字、（4）一题多问，并且通过小组讨论找到解决的方法。这些问题是大多数学生在复习中容易出现的问题，也是考试时经常出现丢分的地方，以往如果只是老师一味强调这些问题，学生并不在意，还是会反复出现错误，这说明学生没有真正的听进去，而且印象也很模糊。现在，让他们自己去发现、归纳自己复习中存在的问题，不仅是对学生自主探究能力的培养，还能让学生对自己学习情况有一个清楚地认识，认识到自己到底哪些地方还存在不足。比如学生经常把“社会主义精神文明建设的内容”与“加强社会主义精神文明建设的根本任务”这两个知识点混淆，通过小组讨论，学生发现对待易混淆知识点一是要把答案和题目放在一起记忆，再加上理解，这是一种很好的方法。二是学生想出对比记忆法（易混淆知识点放在一起对比记忆，找共同点和不同点，来加深印象），归类记忆法，如“根本制度”、“根本政治制度”“基本政治制度”就很适用这种方法，效果不错。

又如复习“我们的共同理想”时，学生对于“理想的实现需要艰苦奋斗”的记忆总是出现错误，因为题量偏大，学生总有逃避和偷懒的心理，不爱背。针对此类问题，学生找到了解决方法：先分层次记忆，再找到每点中的关键词进行记忆，化繁为简，这样记忆就轻松不少，效果也不错。

错别字，一直是困扰学生的一个“老问题”，即使强调很多次，还是会出现问题。例如：依法治国的“治”、共同富裕的“裕”、翻一番的“番”等。学生找到此类问题的解决方法：一是勤动手书写，笔头记忆要比口头记忆效果好，二是可以加进一些理解或想象，例如，可以把共同富裕的“裕”分开，变成“丰衣足食”来记忆，这种方法既生动，又形象、激发了学生的学习兴趣，记忆效果也被强化了。

“一题多问”也是学生最容易出现的错误，即一个问题有多种问法，或是题干和答案位置互换，这样一来，学生就不知所措了，经常出现答错题的现象。通过小组讨论，让学生自己归纳哪些问题可以出现“一题多问”的变式，对于各种问法都做到“心中有数”，才能以“不变应万变”。

4、精讲精练、重点突出、注重学法指导，提高学生的解题能力

复习课教师应该突出重点，集中精力解决学生困惑的问题和难点，精讲精练，习题的选择非常重要，习题讲评也是有效复习的关键。教师针对学生出现的共性问题要注意学法的指导。例如我对材料分析题答题方法的指导，其一是认真审题，理解题意；其二是明确要求、找准结合点；其三是理清思路，正确答题；其四针对开放性试题，还要做到“从学习生活入手，从思想行动提高，抓住关键，言之有物”。通过反复的训练，让学生明确了答题的思路，掌握答题的方法、技巧，学会“举一反三”，最大限度的避免出现错误，从而提高了有效复习的效率。

5、要求学生在复习中备好错题本。

错题本就是学生把自己做过的错题搜集起来并分类：①属于知识点呈现错误；②审题失误；③理解错误；④书写错误等等，并加上自己的评语，以避免再次出现此类问题。

三、面向全体学生，关注中下游学生

复习中，教师要面向全体学生，全面了解学生的基本情况，教学中要体现“因材施教、分类推进”的原则，顾全上、中、差的学生，关爱每一个孩子，课堂上如果时间不够，就一对一进行课下辅导和检测，增强他们的学习主动性。

九年级思想品德复习课的课堂，是一片需要开垦的土地，只要我们善于思考、勤于实践、愿意付出自己的时间、精力和辛勤的汗水，就一定会迎来丰收的喜悦！