高校毕业班班主任就业指导工作探讨

郭智群 陈立畅 林娜娜

摘要：大学生就业问题是高校学生工作的重点，关系到学生的前途和高校的发展。本文分析了高校毕业班学生的就业现状，并提出相应的解决策略，以期为高校毕业班班主任就业指导工作提供借鉴。

关键词：高校毕业班 班主任 就业指导

一、高校毕业班学生就业的现状

根据调查发现，目前毕业生对就业形势的把握总体比较客观，警惕性和忧患意识较强。以云南某高校为例，约有80%的学生认为就业形势严峻，就业困难，平时要时刻留意就业信息。

对于职业规划问题，大多数学生从大三、大四就开始规划，进行职业规划的大一、大二的学生较少。在就业价值取向上，大学生更看重个人发展，不太重视“薪水高低”，个人职业发展、完备的社会保障和环境地域等成为大学生就业首先考虑的因素，而兴趣爱好和能否胜任工作岗位为次要因素。在工作地域的选择上，高校毕业生的选择较为理性，城市规模对毕业生的吸引呈现“两头小、中间大”的趋势，即一线城市和小城镇的吸引力较小，而中等省会城市和中小城市成为高校毕业生选择的主要方向。高校毕业生认为沟通能力、专业技能、心理调适能力、动手能力和团队协作能力是大学生就业时最缺乏的能力，而学校名气、劳动力市场供过于求、专业人才培养模式和学历层次等占据了求职失败的主要因素。

二、高校毕业班班主任进行就业指导的优势

目前，高等学校比较重视就业指导工作，普遍设立了就业指导中心，开设了相应的就业指导课程，但就业指导工作还存在片面化和形式化等问题。高校班主任作为班级的领路人，因其角色的特殊性，在毕业班学生就业指导上具有独特优势。

首先，高校毕业班班主任与学生接触时间最长，最受学生信赖。高校班主任是学生进入大学接触的第一位教师，也是与学生相处时间最长的教师。无论是平时的为人师表、上课时的传道授业解惑、主题班会和集体活动的保驾护航，还是生活中的人文关怀，班主任无疑是学生在大学里接触最多、认识最深的教师。因此，学生对班主任都比较信任，在求职择业时，学生更愿意听取班主任的建议，使得班主任的就业指导更具成效。

其次，高校毕业班班主任最了解学生情况，指导更具针对性。在大学里，无论是学生的学习成绩、性格脾气、爱好特长，还是学生的兼职履历、家庭情况和感情状况，班主任都或多或少有所了解。而班主任以旁观者的视角对学生的优势和劣势进行分析，比学生自己分析更加客观中肯，更能切中要害。因此，班主任对毕业生进行的就业指导更具针对性，能够做到有的放矢。

最后，高校毕业班班主任具有相关学科专业背景，对大学生职业前景分析较为透彻。现阶段，兼职班主任工作的大多由本专业的青年教师担任，他们具有一定的专业背景，能更充分利用专业特点和自身经验来指导学生。再加上青年教师刚毕业不久，与毕业生就业环境差异较小，在就业形势、就业信息和求职技巧等方面可以给予毕业生更多的帮助和指导。

三、高校毕业班班主任就业指导工作的策略

1.收集就业信息，安全顺利就业

大学生普遍反映求职中最困扰的因素是职位信息量较少，所以班主任应第一时间搜集和整理与本专业相关的就业创业信息，并将收集到的校园招聘信息以QQ、微信等方式及时发送给毕业班学生。同时，班主任可充分利用学院、教师及历届毕业生的资源关系，积极联系用人单位，鼓励学生主动通过各大招聘网站或公司官网搜集信息，并分享就业信息，拓宽就业渠道。

为了顺利就业，保护学生利益，高校班主任有必要对毕业生进行就业前常识扫盲。首先，高校毕业班班主任要给毕业生讲解求职基本流程，使学生能规范填写就业推荐表和就业协议书；其次，高校毕业班班主任要帮助学生了解国家、学校有关的就业创业鼓励机制与保障政策，明确自己的权利和义务，在签订就业协议时学会维护自身的合法权益；最后，高校毕业班班主任要加强毕业生诚信教育，减少毕业生的违约行为。

2.调查就业意向，实现分类指导

大学生个性鲜明、性格独特，在学习生活中逐步形成了较为稳定的人生观和价值观。进行就业指导时，高校毕业班班主任既要统筹兼顾，又要因材施教，设计调查问卷，了解学生需求。如以“就业地域”“就业岗位”和“行业方向”等变量对学生进行调查，以便进行分类指导和困难帮扶。以工科毕业生为例，针对向往企业的学生，高校毕业班班主任应该提醒学生在制作简历时突出实践课程及相关兼职经验优势，強化专业知识，以备面试之用，提升沟通协作能力；针对向往机关、事业单位的学生，高校毕业班班主任应鼓励其努力研习相关考试书籍，勤于思考总结。

3.调适求职心理，树立择业观念

大学生涉世未深，求职时迎面而来的驳杂新事物和新信息，让他们心里充斥着困惑和迷茫，又对无法定位未来的方向而感到焦虑、恐惧。当自身条件与用人单位要求不符时，他们会充满挫败感，进而产生强烈的自卑情绪。因此，高校毕业班班主任应指导学生树立正确的择业观，帮助学生调适心理，防微杜渐，消除学生偏激行为的隐患。

择业观念是影响大学生就业的重要因素，只有树立正确的择业观念，大学生才能更全面地认识自己和社会发展形势，为自己找到一个客观的定位，从根本上解决就业压力带来的心理问题，从而提升自身的就业竞争力。

4.全程职业规划，提升综合能力

大学生就业指导并不等同于应届毕业生就业指导，班主任应在学生入学时就逐步开展就业指导工作，以保证就业指导工作的全面性、实效性。对于大一学生，班主任应向其介绍近几年就业情况简介，给他们灌输职业规划理念，着重激发学生的学习兴趣和职业规划意识。学生进入大二、大三后，班主任应强化学生专业课程学习，鼓励学生考取各类行业技能资格证书，抓住实践、实习机会，强化动手能力，达到学以致用的目的。对于大四学生，班主任应帮助学生及时转变角色，对学生进行全方位的就业指导，使学生在招聘过程中充分展示自己的能力。通过全程化就业指导模式，班主任的就业指导工作可化整为零，增强可持续性和操作性，达到事半功倍的效果。

5.动态跟踪调查，形成人才网络

在大学生毕业后，班主任应形成动态跟踪调查长效机制，逐步构建人才网络体系，形成人才数据库。班主任应重点调查毕业生岗位基本信息、工作适应能力、业务能力、单位评价回访和满意度调查等内容。首先，掌握毕业班学生的岗位基本信息和学生适应能力，可以给未毕业的学生提供岗位参考意见，使他们获得更多的实习、就业信息和机会；其次，技能业务能力等信息的反馈资料可作为教学工作开展的重要实践素材，同时班主任应了解专业知识应用情况，及时更新教学内容，调整教学重点，有效提高教学的合理性和实用性；第三，用人单位评价回访等信息，可以为院系建设、人才培养模式和课程设置提供较好的参考意见，促进院系的发展。

参考文献：

[1]梁爱琼.高校大学生就业指导工作的探讨[J].教育观察，2017，（3）.

（作者单位：郭智群 云南农业大学机电工程学院；陈立畅 云南农业大学机电工程学院；林娜娜 云南农业大学马克思主义学院）