基于英语报刊的高中英语泛读教学新模式探究

◎廖春华

传统以教材为主，只注重精读教学而忽略泛读教学的教学方式已不能满足新时期新课程改革要求的目标。新课程标准要求教师应充分利用课外有效资源，如：影视资源、电视节目、录音录像、网络资源以及报刊杂志等。所有，在实际教学活动中，本文作者试图将英语报刊资源运用于课堂教学中，并结合课本语篇教材的特点，有组织性的指导学生进行报刊阅读活动，丰富教学资源，以弥补传统教学方式的不足。

一、英语报刊运用于高中英语泛读教学的基础

1．英语报刊运用于高中英语泛读教学的优势 钱环曾教授曾经说过：“英语报刊是学习现代英语最好的教材”。特别是信息技术日益发达的今天，我国出版了许多适合高中生学习的英文报刊，这些英文报刊内容丰富、紧跟时代步伐以及语言鲜明，具有趣味性、知识性及目的性为一体的特征。与其它形式的阅读材料相比，报刊阅读具有明显的优势，它在提高学生的英语阅读水平、培养他们的获取、吸收信息的能力以及拓宽学生的视野方面发挥着巨大的作用。

2．“输入假设”理论与高中英语报刊泛读教学 在非母语的环境背景下，语言学习者运用合适的学习方法时非常重要的，Krashen的“输入假设”理论是一个很重要的学习途径，该理论认为：对第二语言的可理解性输入是语言学习者的关键之处。一般情况下，学习者所接触到的学习材料的语法结构都略高于学习者现有的水平能力。也就是说如果学习者现有的水平为m，语言材料应为m＋1。学习者如果想要达到m＋1的能力，不需要刻意的安排，只需要成功的交流及语言材料具有“可理解性”，并且能够达到足够的“量”。Krashen认为，要学习好一种新的语言，仅靠做一些练习题、阅读几篇短文是远远不够的，它需要连续的有目的性的广泛阅读及大量的会话。当学生输入了大量的信息，他们就增加了m＋1的机会。而将英语报刊运用于广泛阅读教学中，它不仅可以为学习者提供系统性的、可接受及可理解性的语言材料，还有利于激发学生的阅读兴趣及学习动机。总而言之，将英语报刊运用于英语泛读教学中，具有广泛的发展空间。

二、英语报刊在高中英语泛读教学中的运用

在教学实践中，本文作者常运用以下两种教学模式来建立学生的思维空间站，培养学生正确的阅读思维习惯，提高阅读理解水平。

教学模式一：预测－－－－交流－－－－印证

受《恐怖屋》小说启发，由于学生急于了解文章的大意与故事的结局，针对学生此时的愿望和心理，教师可以指导学生通过预测来培养学生积极的阅读态度，促进学生思维的散发。通过文章的标题、文章插图、文中情节及文后问题等预测的基本信息来激发学生的头脑风暴，预测故事的发展情节，以此来拉近读者与作者之间的距离，揣摩作者的创作思路，加深学生对文章内容的理解。本文以标题预测为例，培养学生的预测能力。标题作文一篇文章的眼睛，虽然字数不多，但给人广泛的遐想空间。如：Top meal of the day，学生一看到这个标题可能会联想到如下几个问题。

①What is the top meal of the day？

②With it or without it，whatwill happen？

③How do those people will becomewithout the top meal of the day？

多媒体技术能够将教师所要讲授的教学内容更加直观地展现在学生们的眼前，但是这种“方便”“直观”的背后也隐藏着一些弊端。正是因为多媒体技术的直观，使学生在学习过程中减少了对文章内容的想象，影响了学生想象力的培养。另外，在运用多媒体技术教学时，老师可以把应用他人的感悟直观地呈现到学生的面前，这种方法虽然能够强化学生的理解能力，但是也在一定程度上影响了学生的思考。

基于这些问题，教师可以将学生分成几组，让学生自由讨论交流，待小组交流后带着这些想法进入阅读教学，即印证过程。学生可将自己的预测结果与原文进行对比，在这一阅读过程中学生以积极的态度高效地完成了教师所规定的阅读任务。最终，学生得出这样的一个结论：Iwill never ignored my breakfast from now on if 1 want to build a more healthy body．

教学模式二：阅读－－－－交流－－－－创新

在这一环节中，首先，学生应对所提供的阅读材料进行快速阅读，了解文章大体文意，即信息输入（input）过程。然后，各小组对所获取的信息进行交流，提出个人想法，最终正确理解全文，即信息输出（output）过程。此过程注重对学生个人分析能力的培养。例如，学生在学完Not having to wear uniforms文章后，教师可以将学生分为正反两方，在教师内进行一场以Are you for or againstwearing uniforms at school？为辩题的辩论赛，类似这种活动的举办有利于学生彰显个性，丰富他们的表达能力，发挥着积极作用。对于Free words栏目话题，学生也积极参与。各学习小组可以进行分工，轮流做版主，主持多样的话题并进行相关讨论，如：Who should be the singers for the Opening Ceremony of the Olympic Games，foreigners or Chinese？Should talented kids quit？Some of talents are just students，if they become famous，many of them choose to quit school，do you think they havemade the correct decision？

让学生自主出话题可以让他们有话可说，能够积极参与。曾经有一位在中国任教的外籍英语老师Boyle对中国的英语教学进行了评价，她说：The present system of teaching is basically a method of teaching“literary”．That is，it teaches students themechanics of English language，vocabulary，grammar，reading and writing．It doesn’t really teach them“language”。由此，我们应该对其进行反思，当前，存在不少的英语老师还是以传统的教学观进行课堂教学，他们注重对英语的语言、词汇、语法等方面进行机械式地教学，而忽视了如何教学生使用这门语言，从而造成学生的知识面狭窄，不能真正学习到英语的精髓。许国璋教授曾讲过：“只有通过阅读，你才能扩大你的知识面，才能享受到语言学习的快乐，阅读，带给你一个全新的世界。”

当然，教师在进行报刊阅读教学的时候，应适当的与课文内容相衔接，达到延伸教材内容的目的。如，教师在教学NSEFC M6U1 Art时，可以补充相关艺术类的文章，如，Exploring the art of Chinese traditional dancing，加强学生对文章主题更好的了解。Nomore smoking是有关禁烟类的文章，可以将其作为Module6 Unit3 living well的扩展阅读资料。有关Module7 Unit2 Robot的资料则更加丰富，如，Robots help out at wedding，Singing robots与Robots’feeling等向学生展示了丰富多彩的机器人。

2．充分利用英语报刊进行课外泛读 众所周知，语言学习是一个漫长的过程，单靠一周一课时阅读英语周刊是远远不够的。有必要将英语周刊阅读延伸到课外，积极鼓励学生通过课外自主阅读的方式拓展阅读内容。因为课堂的阅读只能提供给学生语言的sample，而真正地提高学生阅读水平还需要大量地接触目标语言。教师应引导学生运用一切可利用的时间进行课外英语报刊泛读，将课外报刊阅读作为补充自己课内阅读不足的一种强化学习的方式。只有当学生真正将报刊作为自己扩展知识面及发展需求时，才能充分激发学生学习英语泛读的积极性。

为了让学生更有效的将英文报刊作为英语泛读学习的一种方式，教师应采取具体高效的措施来激发学生的阅读动机，下面本文主要介绍了三种措施。

（1）建立报刊阅读档案，养成良好的阅读习惯

表1 A Reading Profile for 21st Century Teen

建立阅读档案具有以下三大优点：

①充分地将学生的主动参与意识调动起来，增强学生的参与感与使命感；

②教师可以根据该档案对学生课下阅读的情况进行一个大概的了解，以便更好的指导学生进行阅读；

③通过佳句选抄、新闻摘要等方式可以提高学生自主学习的积极性。

（2）深化阅读理解，带动听说读写能力全面发展。

学生在阅读英文报刊时，应对文章中的好词佳句或者自己觉得感兴趣的语句进行摘录，并在恰当的时候对其学以致用。教师可将学生分成不同的小组，每组成员之间进行相互交流，对摘抄的好词佳句进行背诵、加以欣赏，形成良好的学习风气。英文报刊阅读不仅丰富了学生的语言学习素材，又有利于培养学生良好的语言思维习惯。阅读是写作的基础，将阅读教学与写作教学进行结合，当学生的阅读达到一定的量变时，学生的写作能力也会产生一定的质变。通过阅读积累，学生的信息量、词汇量以及语感能力都会达到相应的提高。

（3）情感教育，见缝插针。

高中英语课程标准在重视对学生语言综合能力培养的同时，也注重对学生情感态度、正确价值观的培养。本文作者经常运用英文报刊中有关情感教育的文章对学生进行情感教育，培养学生健全的人格。如，I love you，Dad和The definition ofmother等文章让学生感受到母爱和父爱的伟大，对家人和朋友要有感恩之心。2008年4月，北京奥运火炬传递在海外受阻，为捍卫全中国利益，全世界华人团结一心，抵抗外敌。与奥运圣火传递相关的题材文章包括很多，如 Voices in China，A smile that warmed the hearts of a country等，这些文章激发了学生强烈的爱国之情。所有的这些英文报刊能够让学生了解到世界中的大事，不仅提高了学生的视野，也有利于激发学生的阅读兴趣。

而且，报刊Life saying板快中写有很多受人启发的名言，如，You never really lose until you quit trying，The secretofman’s being is notonly to live but to have something to live for等，这些文章在塑造学生健全的人格，培养学生正确的价值观方面具有积极的作用。

三、使用英语报刊要注意的问题

1．把握语言材料的难度和篇幅 一篇英文报刊的语言材料的难度和篇幅对学生阅读兴趣产生直接的影响。所选文章语言材料的难度应略高于学生的语言水平，并且文章中的生词率应控制在3%－5%之内。［3］文章的篇幅也不应太长，这样不利于激发学生阅读的积极性。当学生在较短的时间内能够完成阅读任务，他们就会产生成就感与喜悦感，从而有利于提高他们的阅读兴趣。［1］

2．加强阅读策略的指导 有关不是非常重要或者学生不是非常感兴趣的文章，教师可以指导学生采用整体阅读的方法（Global Reading）。基于此方法，学生往往采取的是“从上至下”的信息处理方式，学生只需要对文章进行大意略读，不需要在意文章的细节部分。相反，如果是需要研读（Close Reading）的文章，教师可以指导学生采取“从下至上”的信息处理方法，学生不仅要了解文章的整个语篇结构，还应重视文章细节部分的处理，比如文章中的词、句式等，指导学生根据上下文猜测词意。

总结：将英语报刊作为拓展学生阅读学习的一种方式，它不仅有利于丰富教师的教学资源，也有利于扩展学生使用英语的渠道。英语报刊泛读教学模式将学生的学习生活和社会真实紧密地联系起来，极大地丰富了学生的学习内容，也为老师提供了灵活运用教学手段的空间，从而实现英语教学效果的最大化。当然，如果要使英语报刊真正成为促进英语教学的有利方式，在实践教学中教师必须基于学生的兴趣爱好，并注意结合学生的实际情况，选择合理的教学材料，恰当使用。而且在教学活动中，教师一定要发挥教科书的主导作用，平衡好英语报刊和课本之间的重要程度水平，从而更好地发挥英语报刊和课本教学相结合的英语阅读教学。

参考文献：

［1］戴军熔．新课标下的高中英语报刊阅读教学［J］．中小学外语教学．2007（11）．

［2］国家英语课程标准研制组．英语课程标准解读［M］．北京：北京师范大学出版社，2002．

［3］李翠芝．高中英语报刊阅读教学模式初探［J］．中小学英语教学与研究．2005（6）．

［4］阳文洁．高中英语报刊辅助阅读教学新模式的研究［D］．广西师范大学，2015．

［5］陈新荣，赵欣．英语报刊阅读项目教学新模式探究［J］．大学教育，2014，08：68－70．