初中历史教学怎样激发学生学习激情

摘 要：历史是一个国家的文化起源，了解历史可以使人们通古知今，可以让人们从历史的经验中吸取教训和养分。只有让学习者正确地认识历史，才能将他们培养成对整个国家和社会都有用的人才。本文结合多年的历史教学经验，对现阶段的初中历史教学现状进行研究，并提出相关策略。

关键词：初中历史教学；激发；学习激情

古往今来，王朝在不断更迭，社会在不断进步，历史从来没有停下前进的脚步。但培养学生学习兴趣历来都是教育中的重点，初中历史教师应当重点激发学生对历史的学习欲望，让他们对历史背后的真相产生好奇心。这就需要教师在课堂中采取适当的教学手段，吸引学生的注意力，从而让学习者产生好奇心与兴趣，更有效地进行历史的学习。

一、 在课堂中开展自主探索的学习模式

兴趣是学习者最优秀的教师，学生在兴趣的指引下才能更好底进行学习。然而兴趣是和个人的情感紧密连接在一起的，因此教师需要让学生在课堂中自主摸索学习过程中存在的问题，学习者在摸索的过程中才有可能激发对本节课的兴趣。兴趣不足是和个人的认识和情感密切联系着的。初中生虽然年纪还比较小，但是他们的学习能力和对知识的接受能力都非常强，所以教师一定要对自己的学生有足够的信心和耐心，给予他们足够的学习空间，然后让他们自主地去学习和探索历史的奥秘。历史是一门人文性的学科，它相对于其他学科来说学习起来会比较容易，而且比较贴近学生生活，大部分知识在网上、资料中都可以找到，因此教师可以在课堂中留下家庭作业，让学生自己动手查阅资料，得到想要的知识。这样得来的知识可以让学习者形成长期记忆，达到较好的学习效果。比如说在讲授关于岳飞的一些知识的时候，教师可以根据这个人物的历史与在现实中的意义讲解这一历史人物。由于岳飞是一个很有名的历史古人，因此在很多的影视作品和武侠小说上都有所记载，所以学生在正式学习岳飞之前已经对岳飞有了一定程度的了解。在课堂上教师可以让学生们进行分类，让他们自己区分哪些是历史的真相，哪些是后人杜撰的。在这项活动结束之后，教师再对岳飞这个任务进行公正可观的讲解，最后让学生给这一历史人物一个可观准确的评价。在这整个的学习过程中，教师让学生自己动手，让学习者在探索历史真相的过程中点燃学习的热情，从而让历史课堂高效又有趣。

二、 使用多媒体技术，抓住学生注意力

随着信息技术的快速发展，多媒体技术在现代教学中发挥了重要的作用。这时因为多媒體技术可以结合图片、音乐和视频等来调动学习者的感官，最大限度地激发学习者的学习激情，吸引他们进入历史的环境当中，从而进行更好地学习。教学中往往会遇到比较抽象的知识，这些知识用语言很难将其清楚地表达，这时候教师就可以在课堂中引入多媒体技术，利用多媒体直观易懂的特点，将本来抽象的知识具体化，使得学习者对历史的了解更为透彻。况且初中生的年纪还比较小，他们对新鲜的事物都充满好奇心，多媒体可以给学生提供丰富的教学资源，最大限度地发挥学习者好奇心的作用。历史教师可以在课堂中放映一些影片来让学生对历史有更深层次的了解。比如在课堂中讲解中国共产党的建党历程时，教师就可以利用多媒体技术给学生放映《建国大业》这部影片，在这部影片里，集结了老戏骨和小鲜肉，强大的明星阵容能够吸引起学生的学习兴趣，而影片的内容有对历史的还原程度很高，能够震撼到学生的心灵，让他们真正地从影片中学习到知识。在观看完影片之后，历史教师需要对影片内容进行总结，然后再详细地讲解相关的历史过程。最后教师带领学生在影片和历史书本中的知识找不同，加深他们对历史的理解。一直以来，多媒体以其生动、灵活的教学方式备受教师和学生的青睐，因此初中历史教师一定要有效地使用多媒体，让学习者在兴趣的引导下进行更好地学习，以达到新课改的教学要求。

三、 灵活设置问题，提高学生兴趣

在课堂中设置问题历来都是教师的一种教学手段，但是很多教师都只是为了提问而提问，忽视了在提问问题的过程中可以同时激发学习者兴趣的作用。在课堂中，教师如果只单纯地提问问题，会让学习者觉得厌烦，只是为了应付教师的提问而回答问题。因此教师在设置问题之时，一定要注意各个问题的相关性，要一环扣着一环，根据学生的兴趣和学习的实际情况来设计，这样才能引起学生的共鸣，他们才会认真地思考问题，达到提问的真正目的。比如在讲述《五四运动和中国共产党的成立》这节课时，教师应当先提出问题“五四运动爆发的导火线是什么？”然后让学生阅读课本，让他们自己找出答案。学生找到答案之后，教师再追问：“巴黎和会上中国提出了哪些正当的要求？”等到学生答出正确的答案后，教师可以接着提问：“中国作为战胜国，提出的这些正当要求为什么会被拒绝？”这时候学习者就会一片茫然，教师这时可以适当地给以提示，然后再让学生自由作答，自由讨论，初中生可以根据自身知识的积淀来深入思考这一问题。最后通过大家的讨论之后认识到“落后就要挨打”这一事实。这样使学生进一步认识到中国的落后是中国在外交上失败的根本原因，让他们认识到当时贫困的中国，受到了列强的欺凌，从而激励他们从小用功读书，早日实现中华民族的伟大复兴，让学生树立正确的人生观和价值观，为新中国培养爱国之才。

四、 结语

如今随着新课改的不断推进，教学理念发生了很大的改变，教师需要不断地更新自己的教学理念，再课堂中加入时代的新元素，让学生在历史课的学习中形成自己独特的看待问题的方式，从而为国家培养优秀的人才。

参考文献：

[1]刘彩玉.新课程背景下初中历史教学方法的优化创新[J].教师，2015（35）：48.

[2]吴仁秀.新课改下初中历史教学方法新探[J].教育界：综合教育研究，2015（4）：62.

作者简介：

邹晓明，福建省南平市，福建省南平市光泽县第二中学。