浅谈小学数学教学中体验式教学法

摘 要：数学作为对于学生的综合思维能力以及理性思维探究有着深远积极影响，小学阶段作为诸多学生进行知识接触阶段的最前过程，对于学生之后的学习生涯以及后期个人发展有着极为深远作用。小学数学作为一门基础性学科，随着时代的改变前进从而进一步改革发展新型教育教学方式，体验式教学对于当前现代学习方法中具有一定代表性，能够起到很大作用。基于该方面的需求，本文针对当前体验式学习方法中对于情景式教学的具体实施应用，结合实际问题实践从而开展分析探究，介绍相关具体的体验式教学法在小学数学教学过程中的运用。

关键词：体验式学习方法；情境式教学；探究式教学；实践式教学

数学这一门学科与人们日常生活密切关联，在生活中无处不存在，现实生活中无时无刻不需要运用实施开展数学相关知识内容。过去传统教学方法开展过程中，由于教师对于知识教课开展学习过程中的片面错误意识，学生长期处于按部就班的被动填鸭灌输知识学习状态中，长此以往，促使具体教学开展实施受到一定制约局限。体验式教学方法对于当前小学教学开展运用具有独有优势，在具体实际教学开展实践开展过程中的应用已然取得良好效果，强化激发学生的知识学科学习兴趣，提升学生将具体所学相关知识运用实践到具体生活过程中。

一、 体验式教学在情境式教学中的应用

数学学科中对于小学生所处年龄阶段的心智状况，大多知识概念以及理论知识对于其而言过于抽象难于理解，教师可以借助创设构建情境来激发学生自主学习积极性以及探究数学应用的好奇，促使帮助学生将所学习的相关学科知识内容与自己的现实生活实际中相联系结合，为学生对于数学知识内容的抽象理论部分与生活中常见的情景搭建一架相互沟通的桥梁，促使数学课堂变得更为生动有趣，激发强化学生的学习兴趣。例如，在教师带领学生开展学习“数据收集以及整理”该部分相关知识内容时，教师可以借助现在学生喜欢且感兴趣的多媒体技术来制作相关的课堂教学课件，为学生创设构建一个车管所的现实生活情境，让学生通过小组自主组合划分从而统计学校门口通过的车辆，有效促进提升课堂教学开展过程中的学习兴趣以及自主学习积极性，从而使得学生进一步的了解认知数学在实际生活过程中的实际实践性能。

脱离实际的教学对于学生的知识运用掌握也有一定的拘束局限，教师在开展实际教学过程中应当注重情景构建与学生的实际生活中的密切联系，应当立足于学生学习学科相关知识，以及构建创设相关生活情境与真实生活的相似程度。这样可以最大限度地激发学生的求知欲望以及知识学习兴趣，强化提升具体学科开展过程中的教学效果。教师借助这种与学生身边实际生活紧密联系的情景创设构建来开展相关学科知识内容的教学，能够帮助学生在实际生活中遇到相似相同的情境，能够清晰回想联合教师教学相关的知识，进而反复巩固相关知识从而加强知识的掌握理解。

二、 体验式教学在实践是教学中的应用

体验式教学在开展实际学科知识内容的教学过程中，可以借助学生所处年龄感兴趣的游戏或者其余深入生活的方式来帮助学生更好的体验感受数学。例如，教师在开展教学“物体认识”这一部分内容的学习过程中，教师可以设定相关的课堂小游戏，蒙着双眼来让学生对不同形状的模型进行触摸猜测，从而帮助学生更加进一步的感知他们之间的各自特点，并进一步让学生列举应用在生活实际过程中的真实存在物体。这样可以进一步完成协助学生认知掌握具体相关知识内容的运用实践，同时也可以帮助拉近学生与教师之间的距离感。

过于死板单一的课堂教学模式并不利于学生的相关知识了解认识，体验式教学对于活跃学生的课堂教学氛围极为有效，强化提升学生的自主学习积极性。教师可以利用数学学科知识交流的方式方法，将学生的真实体验与合作共享进行相结合，在具体实际教学开展同时帮助学生提升自身的团队意识及综合学习能力。例如，教师在开展进行“认识千克”的相关学科知识内容的学习掌握时，可以事先让学生跟随家长在进行菜市场购物过程中的观察，逐渐引领学生认知重量单位的衡量以及在生活中的实际意义，在课堂教学过程中，让学生进行自己体重的相互比较以及相关数据统计测量，并进行相关记录。

三、 结束语

总而言之，当前眼下时代的飞速发展以及愈来愈重视教育的程度，确保加强体验式教学在实际教学开展过程中的应用实践效果尤为重要。教师应当积极响应素质教育的号召，立足当前的实际教学开展现状，提升强化教师的知识学科开展教学能力，明确合理安排学生的实际实践。如此这般，有效激发学生的知识学科学习兴趣，改善小学数学学科课堂的知识学习氛圍，进而强化提升小学数学教学性质，还需要广大同仁们在不断的实践探究过程中不断摸索探究进步。

参考文献：

[1]王秀娟.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（18）：110.

[2]吕莉.体验式学习模式在小学数学教学中的应用[J].才智，2016（4）.

作者简介：

王明诚，甘肃省白银市，甘肃省白银市第三小学。