浅谈《道德与法治》课堂利用活动进行爱的教育

摘 要：爱是教育的灵魂所在，培养学生正确的世界观、价值观和人生观是《道德与法治》课堂一项重要功能。通过唱歌、情感互动等各种活动形式，对学生进行爱的教育，使学生在学习中学会感恩学会爱，达到教育的目的和效果。

关键词：感染；爱意；感动；培养

“老师，告诉您一个好消息，我爸妈和好了！”一大早，学生小瑜就兴冲冲地跑来告诉我。看着她一脸兴奋的样子，我高兴之余，不禁回想起她前些日子的景况。

小瑜父母由于生活上琐碎的事情常起争执，使得原本温馨的家庭成了吵架的战场，甚至吵着要闹离婚。小瑜是一个懂事的孩子，在学校也深得老师喜欢，但遇到父母这样的事情，也不知道怎么办，夹在其中，既难受，又替父母着急。因为心里有事，在上课时总是走神，原本成绩优秀的她出现了较大的滑坡。我在了解到缘由后，也替小瑜着急，就想着能不能帮助她一点。我仔细想了想，灵机一动，结合我们《道德与法治》课堂，上了一节生动的爱的教育课。

我们以学校的名义，邀请小瑜父母来学校进行课堂观摩。因为学校经常会有邀请家长到学校观摩课堂活动的举措，所以当小瑜父母接到邀请时也没有表现出太多的惊讶。这节《道德与法治》课的题目是“爱在家人间”，我没有完全按照课本内容的编排按部就班讲授，而是结合需要，主要以活动的形式，给学生也给小瑜父母上了一节生动的爱的教育。

首先，是话剧表演《爱》。故事讲的是一对环卫工夫妻费尽九牛二虎之力把女儿送进重点学校，但女儿却总是嫌弃父母穷酸，害她丢人，因此连话都不愿意跟他们说。直到一次，女儿偶尔发现，父母为了给自己买高档鞋子而省吃俭用，甚至生病了都不上医院。在那一刻，女儿内心的愧疚和对父母的爱喷薄而出。包括小瑜在内的几位学生表演非常煽情，全班学生都为之动容，小瑜父母似乎看出了点意思，既有点尴尬，也有点感动。

接着，是真情告白。包括小瑜在内的部分学生，说出自己平时想对父母说但又不太好意思说的心里话。几位学生代表受到了开场的情绪感染，说着自己的父母给予自己的关怀，说着说着当场就哭了起来。轮到小瑜时，面对着自己的父母，动情地说道：爸爸妈妈，从小到大，我身体一直不是很好，经常生病，我还清楚地记得你们在三更半夜背我去看医生，然后第二天一大早又要去上班。你们对我的爱我会永远记得，也希望将来能好好报答你们。说到这里，小瑜已经忍不住流下眼泪。小瑜父母也感动了，有什么比温馨和睦的家庭更重要的呢？我看火候到了，给小瑜递了一个眼神。小瑜走到父母面前，给了他们一个大大的拥抱。这一刻，仿佛什么矛盾都烟消云散了。

最后，是全班的大合唱。全班学生跟着《真的爱你》音乐节奏，齐声唱出对父母心中那一份爱意。随着音乐响起“无法可修饰的一对手，带出温暖永远在背后，纵使啰嗦始终关注不懂珍惜太内疚……”，把课堂也把同学们还有老师、家长的情绪推向了高潮。

过了两天，就出现了开头的一幕。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。我国著名教育家陶行知也曾说：“爱是一种力量，没有爱就没有教育”。爱是教育的灵魂所在，包括对同学、师长、集体和自己等。《道德与法治》（人们习惯称为“政治课”）其中非常重要的功能就是通过教学，提高学生的道德素质和心理素质，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。根据课程标准的要求，结合学生实际，我在平时的教学中通过活动形式，对学生进行爱的教育。下面就我上课的做法简单谈谈。

活动一：唱歌。歌唱是最容易走进人内心的方式之一，也容易触动人的灵魂。例如在讲授同学友谊的内容时，我配上了周华健的歌曲《朋友》，让学生在“朋友一生一起走”的歌词中，感受朋友间真挚的友情；在讲到与家人的亲情之爱时，播放筷子兄弟的MV《父亲》，让学生感受如山的父爱；在讲授有关生命的内容时，齐唱汪峰的《怒放的生命》，在激昂的旋律中激发对生命的热爱。实践证明，活动效果非常好，如在唱《父亲》时，许多平时大大咧咧的学生都情不自禁流下了眼泪。这比之简单的讲授大道理的效果是不可同日而语的。

活动二：情感互动。例如在讲授“友谊的天空”内容时，让同学们回忆与同学、朋友间交往的点点滴滴，感受同学朋友之间纯真的友谊；在讲授“师生之间”内容时，鼓励同学们用书信与老师进行交流，促進师生之间的感情；在讲到与父母的“亲情之爱”时，开展“爱要大声说出来”活动，让学生通过写信的方式，向父母说出藏在心底却一直羞于表达的“我爱你”。活动的效果甚至超出了我的预料。不仅同学之间反应热烈，收到书信的老师们也纷纷提笔，给予同学们真挚的鼓励。更让人难忘的是，几乎所有的家长在收到孩子的书信后，都在回信上写下了感动的话语，感慨孩子开始长大和懂事了。当我把一封封写满爱意的书信张贴在公布栏，马上成为校园里最温馨美丽的一道风景线。

活动三：我为父母做顿饭。可能对于我们来说，做家务是不在话下的。但是对于现在“衣来伸手、饭来张口”的孩子，做顿饭恐怕就不是容易的事情。所以，当我布置任务时，同学们的脸是诧异的，纷纷说“老师，我没做过啊！”“老师，我做的很难吃的！”……我跟他们说：不要紧，只要大家用心去做就可以。其实我心里也是一点底也没有，这帮“小皇帝”能做好吗？但几天后，当同学们按要求把他们为父母做饭的照片发给我，瞬间把我感动了。照片上，同学们一个个手忙脚乱，菜式基本上就是炒青菜或鸡蛋什么的，而且不少是焦或糊的，但是，他们脸上那认真的神态，特别是和父母一起开心温馨地吃着的情景，让我感动之余也觉得这次活动做对了。这不比照本宣科地讲要怎样孝顺父母强得多吗？

除了这些，我还不时邀请家长参与到课堂中来。家长到来后，既可以观摩课堂，体会老师的悉心教导，近距离观察自己孩子的情况，也可以给老师一定的意见和建议，还可以直接参与其中一些环节，丰富课堂形式。

教育的目的不仅是教会人生活的技能，更重要的是培养起对生活和生命的态度。通过一系列活动的形式，改变了过往政治课堂教师满堂灌的沉闷和枯燥，大大提升了学生参与的积极性。也让学生在一个个生动活泼又真实的活动中，去与同学、朋友、老师、家长进行情感交流，去感受一份份爱意，在充满爱意的活动的潜移默化中，学会付出、学会感恩。这难道不是我们教育工作者所孜孜追求的吗？

作者简介：

范蓓芬，广东省广州市，广东省广州市荔湾区金道中学。