试论高考英语改革对高中生英语学习的影响

摘 要：高考改革政策自2013年开始就相继出台，这对各个省市的高考英语改革都产生了相当大的影响。在该种形势之下，高考英语改革到底会对高中的英语产生何种影响以及未来英语教师应如何调整教学内容，引起了社会的广泛关注。本文利用问卷调查方式，对高考英语对高中生英语学习的影响进行了深入地探究。

关键词：高考英语改革；学习动机；问卷调查

一、 引言

随着我国教育体制改革的不断推进，高考制度已无法适应目前的素质教育要求，高考改革势在必行，因此，现阶段的高中英语教学应结合高考英语改革的实际要求进行相对应的调整。本文运用调查问卷方式和SPSS技术对高中生进行分析，以切实了解高考英语改革对于高中生英语的影响。

二、 高中生英语学习实况分析

为了更好地了解高考英语改革对高中生英语学习的影响，本课题选择当地某高中高一学生作为主要调查对象，对学生的英语学习动机、学习策略以及主观能动性等方面进行了详细地分析，以具体数据来切实反映高考英语改革对于高中生英语学习心理和行为的影响。

在本次课题调查过程中，主要采用了班级随机抽样问卷调查形式，总计调查对象为150名高一学生，与此同时，了解和掌握这150名学生的具体个人信息以及英语学习情况，在实况调查过程中，笔者发现在这150名高一学生中仅有 35.3%对英语学习感兴趣，而这其中认为学习较为轻松的为16%，认为困难的却占40%，因此，如何更好地发挥学生主观能动性也是本课题的研究方向之一。本课题选取了两个时间节点，第一个是2016年9月1日，即高一学生入学日期，第二个是2017年6月7日，即当年高考日期，以这段时期高一学生的英语学习心理及行为变化来探究高考英语改革所带来的影响。

三、 高考英语改革对高中生英语学习的影响分析

（一） 学习动机分析

在二语习得理论中，其认为学生的学习动机与学习信心有着十分紧密的内在联系。所谓的学习动机，就是指激励学生进行学习行为的内在动力，而学习动机又可分为因和果两大部分，其中，因包括有学习热情、短期目标以及自我能力等内在要素，果则是指学生所表现出来的学习行为，包括有学习时间、努力程度、课堂注意力以及学习主动性等等，而因要素的不断积累必须造成果产生质变。在本次调查中，笔者对学生主动进行课外英语学习行为的情况进行研究和分析，课外英语学习行为主要包括有外文阅读、英语视频观看以及外语小组参加等形式，根据数据显示，其中，出于个人兴趣目的而学习的占24.7%，出于提高成绩目的而学习的占32%，出于出国或未来就业目的而学习的占30%，由此可见，这150名高一学生的英语学习动机大多为成绩动机。

在第一个时间点，笔者就高考英语改革对英语考核形式的影响话题对学生的态度进行了调查。根据数据显示，对于考试难度方面，认为会提高的占47.3%，认为会减小的占 27.3%；对于成绩划分形式方面，50.7%偏向于等级制，只有10%偏向于分数制；对于一年两考方面，有36.7%的人选择刷分方式。根据最新的高考要求，高中生应掌握的英语单词词汇量最少应达到3500个，由此可说明学生对于考试难度的判断较为合理，且普遍倾向于等级划分制度，此外，多次考试也有利于学生英语水平的提高。

通过对调查问卷的数据分析和整理，笔者发现，将近一半的学生没有充足的课外英语学习时间，在英语学习时间安排上，40.7%的学生认为只需投入适量的时间，但也有6%的学生认为英语学习需耗费大量时间。在第一个时间点时，对于高考改革制度方面，有20.7%的学生持支持态度，58%的学生持中立态度，反对学生占10%，同时了解到有将近46%的学生愿意学习英语专业。由以上数据可以得出，大部分学生未在英语学习上投入足够的时间，且学习的主观能动性较差。而改革要求必须增强学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力，从而在根本上提高学生的英语实际应用能力。

（二） 学习策略分析

所谓的学习策略，也就是学习方法和手段，而学习策略选择的合理科学与否直接决定了后期学生英语学习的效果和质量。学生处于学习的主体地位，是英语学习的灵魂所在。因此，基于实际情况，笔者将高中学生的学习策略主要分为两种类型，第一是主动学习型，第二是被动学习型。主动学习型就是指学生能自主进行英语学习并能独立完成学习任务，其中包括有阅读外文小说、听英语歌曲、做英语习题以及背诵英语词句等等。而被动学习型则是指学生在学习过程中处于被动地位，需要他人的辅导，其中包括有課堂授课、课外辅导以及家教补习等等。

此外，本课题也从高中生英语水平的提高方法以及学习效果这两大方面进行调查，同时对高中生对于英语学习中的听、说、读、写各个环节的实际需求以及满意程度进行分析。首先，笔者从调查问卷数据中了解到高中生的英语学习方法主要包括有课堂听课、课外辅导、观看英文电影、死记硬背、大量做题以及阅读英文书报等。由于高考英语的改革，英语试题中已将单选题替换成了语法填空题。针对这一变化，学生也将一部分注意力集中到了这一题型之上，对于学生的学习方法也有了一定程度的影响，即增大了英文书报的阅读时间。通过对调查问卷的分析可得，各类学习方法对于英语学习的影响大小依次为课堂听课、观看英文电影以及听英文歌、死记硬背、课外辅导、阅读英文书报、大量做题，其中有将近53%的学生认为课堂听课对英语学习的影响程度最深。

据数据显示，现阶段参与课外辅导的学生占21.3%，比第一时间点高出近71.3%，由此可见学生的学习积极性呈上升态势。同时也发现高中生对于英语的要求越来越高，要求进一步提升自己的听说读写能力。

四、 结论

综上所述，高考英语改革不再将考试成绩作为学生英语技能的唯一评判标准，给予学生更为广阔的发展空间。通过高考英语改革，大大激发了高中学生的英语学习热情，使得他们的学习动机更端正，学习方法更多样，但同时学生的主观能动性还有待进一步提高，因此，教师必须基于实际情况进行教学手段调整。

参考文献：

[1]潘婧.高考英语对高中生英语学习的反拨作用[D].云南师范大学，2016.

[2]马婧旸.北京市高考英语改革对高中生英语学习行为的影响研究[D].北京工业大学，2016.

作者简介：

吴鸿，四川省达州市，四川省大竹中学。