论如何提高初中数学教学的效率

摘 要：对于学生而言，课堂是才是学生真正增长知识的阵地，所以，老师的主要任务就是好好利用课堂的40分钟。老师想要提高数学课堂的效率，可以从设置好教学的目标，让学生分组完成；从分享数学故事和组成数学小组来培养学生的学习兴趣；师生角色互换，让学生回归课堂的主体地位；师生之间建立良好的师生关系，形成良好的学习氛围等等方面入手，让学生在课堂上尽情地发挥，集中自己的注意力，提高自己的学习兴趣，最终真正地提高学习水平，实现数学课堂效率的提高。

关键词：初中数学；教学效率；目标

一、 引言

对于一名学生而言，学校可以说是学生待的时间最久的地方。教室可以说是学生们成长的主要阵地。课堂不仅是老师们传道授业解惑的地方，更是学生们增长知识，实现自我成长的地方。但是，随着课业负担的加重以及各种考试的不断增多，课堂的时间被压缩了不少。但是课程大纲给的内容是固定的，这就给老师们带来了很大的挑战。如何好好利用课堂上的40分钟，真正的实现提高课堂效率是每一名老师应该考虑的问题。作为一名初中数学老师，下面我将对如何提高初中数学课堂的效率谈谈一些我浅显的看法。

二、 设置好教学目标

设置目标是激发学生学习兴趣的一个重要途径。世界上没有完全相同的两片叶子，自然也就没有完全相同的两个人。老师是和人打交道的职业，自然要明白学生都是不同的，他们的基础不同，接受能力不同，学习的兴趣点也不同。所以老师在设置学习目标的时候应该从不同层次的学生出发，根据不同的学生不同的特点设置不同的目标。一般来说，目標越具体和切实可行，学生完成的越好，获得满意的程度越高。例如在讲解下面这道例题的时候：△ABC中AD是BC上的中线，E是AB上的点，ED平分∠ADB，F是AC上的点，FD将∠ADC平分，探究BE+CF与EF的关系。我会将学生分成三组，一组的同学负责画图，二组的同学负责将题用自己的话叙述出来，三组的同学负责在前两组的基础上找到问题的切入点和解题思路。当然，分组的时候我会根据学生不同的程度来划分，力求让每个学生都能在数学课堂上找到属于自己的位置。我们不打击基础差的同学的积极性，也不会过分的去表扬水平高的同学，而是强调互相帮助和学习，这样的话同学们在一个融洽的氛围中形成良性的竞争，学生的学习水平才会提高，课堂的教学质量也会提升不少。

三、 培养学生的学习兴趣

我们常说，兴趣是人最好的老师，但是却很少有人会去着重的培养学生的学习兴趣。不错，学习兴趣是影响学生学习效率的一个关键因素，同时也是提高课堂教学效率的重要因素。因为学生只有有了学习兴趣，学起习来才不会觉得枯燥乏味，才会有兴趣。在我的数学教学过程中，我有两点提高学生学习兴趣的方法。

1. 让每个同学分享学习小窍门，小故事。在我每节课上课之前，我都会让学生分享一个小故事。这个故事只要和数学有关即可。我记得有一次有一个同学用唱歌的方式唱了一个数学顺口溜出来，后来全班都会唱了，然后同学们也把知识给牢牢记住了。

2. 组成学习小组。小组的好处就是大家可以互相监督，互帮互助。之前我们班上有一个自发形成的小组，里面有一位被小组成员称为大神的人，他的学习积极性特别的高，总是课下主动的学习，自己预习和复习工作都做的特别的好，课堂上也能和老师很好的配合。所以在他的带领下，他们小组的成员经常在一起讨论问题，课堂上也有很多独特的见解。后来，我将他们的学习模式在班级里面进行推广，经过一段时间的磨合，大家在课堂上的积极性明显提高了不少。

四、 让学生回归课堂的主体地位

传统的课堂模式都是老师在上面一味的讲，学生在下面被动的听。这样做的弊端就是老师给学生灌输的知识没有经过学生大脑的思考，所以遇到一些创新的题目时学生就无从下手。久而久之，学生学习的积极性就不高，成绩也就没有办法提高。现在，如果想要提高课堂的教学效率，老师就应该转变传统的教学模式，让学生回归课堂的主体地位。例如，在讲解平行线的时候，我让同学们提前预习，然后第二天的时候让大家轮流的讲解，最后再由我进行点评。这样学生也学会了主动学习，在课堂上的节奏也能跟得上。对于课后布置的作业，很多情况下我都会让学生自己来讲，不会的内容就给同学们解题的思路，然后给大家思考的时间，最后找同学到黑板上进行展示。这种方法一方面锻炼了同学们运用知识的能力，另外的意义就在于所有的同学都可以集中注意力，同学们在听别人讲解的时候也会提出自己的看法。看看自己的做法是否比别人更简便。

五、 师生之间建立良好的情感交流

从以往的教学经验来看，学生如果喜欢一个老师，就会对他讲授的课程更感兴趣。所以，如果老师平时关注学生的成长，对于学生在学习和生活中出现的问题及时和学生进行沟通交流的话，学生的学习动力也会更加的足。老师要想和学生建立良好的师生关系，最主要的是能从学生的角度来考虑问题，在课堂上要给每个学生充分表达的机会，不能因为成绩差而歧视某个同学，也不能因为成绩好而过分的夸耀某个同学。这样的话容易营造一个良好的课堂氛围，让学生充满自信心，敢于创新。

六、 结语

每个老师对于自己的课堂的把握都有自己的方法，我觉得不管什么方法，只要我们的心是对学生好的，一切是为了学生的成长考虑，那这些方法就会有效果。以上只是我的一些浅显的看法，实践中还会存在一些我认为自己讲得很明白但是学生却不懂的问题，这都需要在实践中不断地总结和反思，这样才能真正地提高教学的质量。

参考文献：

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[2]沈文汉.优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路[J].江苏教育研究，2016（Z1）：103-106.

[3]贾琳红.新课程目标下研究提高初中数学课堂教学效率[D].河北师范大学，2014.

[4]范建平.关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J].品牌（理论月刊），2010（11）：88.

作者简介：

邬佩芬，浙江省宁波市，浙江省宁波市奉化区莼湖中学。