珍贵东西慢成长

摘 要：新接班的一个学生动作慢、多动、自闭，老师体察入微，循循善诱，通过锻炼学生的胆量和与人交往的能力，让学生找到自信，快乐成长。

关键词：多动；自闭；胆量；交往；成长

2016年9月2日

新接一个班级。按惯例，一开始便应该严格要求，否则会压不住阵势。一二三，快静齐；一二三，坐端正；一二三，看黑板。诸如此类喊声，教室里此起彼伏。可开学已经两天了，坐在第一组第二排的那个叫黄武的小男孩却不吃我这一套，一直不听使唤。双手放在抽屉里，等我压着性子把他的手拿出来，他又固执地缩了回去。读书写字看黑板，每一次号令发出，他总要慢几拍，而且基本上都要同学帮忙或老师上前提醒才能进入角色。为了拉近和他的距离，下课我找他聊天：“黄武，喜不喜欢饶老师上课？”他怯怯地看着我，好半天冒出几个字：“不喜欢。”第一次这样自讨没趣。但为了不使局势太僵，我故作轻松地说了一句：“可我很喜欢你。”他茫然地听着，没有任何反应。

2016年9月4日

明天又是星期一了，想到又要面对一个总不理自己的黄武，心中实在不是滋味，躲是躲不掉的，放弃又于心不忍。我又不习惯给家长告状，总觉得孩子在学校的问题没解决好，实在是老师的失职。但我实在束手无策。熬到晚上十点，终于硬着头皮给黄武家打了个电话。

从他妈妈的叙述中，得知：黄武原来有点多动症，父母都是医生，经过一番治疗，多动症倒是好了不少，但出乎意料的是，治疗似乎有点矫枉过正，黄武出现了轻微的自闭倾向，易惊吓，反应慢，不主动与人交往，特别是精力非常不集中，有点生活在自己的世界里的感觉。我听后，恍然大悟，难怪只要我对他说话声音大一点，他便会用双手捂着脸，从指缝中打量着我；如果要他站起来，他会两腿乱动；假如要他离开座位走出来，他会双手紧拉着桌子，坚决不从。我对他的这些举动尽管有些疑惑，但潜意识里总认为这是他的淘气，对老师的不敬，甚至是对老师的敌意。因此对他的态度便大大打了折扣。看来我是误会他了。这样一个有些自闭倾向的孩子，突然面对所有的新老师，面对大部分的新同学，他也许还没有回过神来，而我却噼噼啪啪一下子给他那么多要求，那么多规矩，他要是喜欢你才怪呢。

2016年9月7日

早读是语文，第二节还是语文，下课的空隙，我一直待在教室，打算和同学融洽融洽关系，没办法，现在要变成一个尽可能适应学生的老师。上课铃刚响，看到黄武的桌子上已摆了一本语文书，我小题大做地要全班同学表扬他提前做好了课前准备，黄武瞥了我一眼，脸上出现了稍纵即逝的一丝笑容。我以提醒全班同学的方式提醒黄武：“自己再查一查，看需要准备的东西都准备好了没有，语文书，名诗与名言，课堂笔记本，文具盒。”黄武立即拿出了名诗与名言和文具盒，接着两手一摊，又一脸茫然。我猜想，他可能没有多余的本子甚至不知道什么叫课堂笔记本。我在他的书包里拿出一个新的作业本，征求他：“就拿这個做课堂笔记本吧，课堂笔记本就是上语文课时做作业和记笔记用的。”他点头表示同意，并在封皮上工工整整地写上了“课堂笔记”四个字。我接着和他商量：“这节课老师帮你看表，如果你能把双手放在桌子上，并且一手拿笔，一手拿书，每坚持十分钟，老师在你课堂笔记本上画一个笑脸。”这节课，黄武手一直放在桌子上，而且在课堂笔记上写了将近三行字。

上午改日记和读书笔记时，发现黄武的字写得尽管有点大，但字迹端正，笔锋有力。他的自闭症并没有家里人想的那么严重，他只是做事情、思考问题缓慢了一步而已。下午找他聊了几句，他基本上能做到一问一答，他告诉我，每个星期天都要去书法老师家练两个小时的毛笔字。我再次问他，“喜欢饶老师吗？”他不言语，“那肯定是不喜欢了。”他立刻抢白：“不是！”

这几天我总在想，本学期，对黄武，首要的不是教他多少知识，而是要重视他两种能力的培养，一是胆量，二是与人交往的能力。

2016年9月9日

早读是语文，我刚走进教室，黄武便跑了上来，递给我一张卡片：一张大白纸上画了一个戴眼镜的人，上面什么字也没写。我猜想，画的应该是我。

下课后，我找他在走廊上聊了两句：

“今天为什么送我卡片？”

“明天是教师节。”

“你画的吗？”

“是的。”

“什么时候画的？”

“美术课上画的，美术老师叫我们做一张卡片送给最喜欢的老师。”

“你开学时不是说不喜欢我吗？”我故意激他，希望他能辩驳，但他又沉默了。

下午，我一字一句地交代了他几件事：一，每天清早来把作业亲自交给组长，并要求组长为自己检查；二，下周准备一篇文章，到讲台前读给同学听；三，每个星期借两个同学的读书笔记和日记来看，借的时候要注意礼貌用语；四，每天和同学说说自己前天晚上在家里所做的事。接着要他一条条复述给我听。我希望通过这种方式来给黄武一些肯定和锻炼的机会。

晚上给黄武妈妈打了个电话，告诉了他黄武在学校的表现，并和他说了说自己的做法与想法，交希望他妈妈能配合，每天能带黄武出门走走，让他和小区的各种人打打交道，同时，希望她能每天督促黄武读十分钟书，听黄武把自己读到的文章或在学校经历的事说给她听。黄武迫切需要的，是自我肯定，是与人交流。

2016年9月28日

晚上读到一篇文章：《珍贵东西慢成长》，心底豁然开朗。黄武不就像文章的作者吗？他善良，从不与人争吵；他大度，一点都不和人计较；他单纯，怎么想便怎么说，怎么做；他尽管慢，但只要他学会的东西，他便能记住。如果我们有足够的时间去等待他，去认同他，去肯定，他身上终究有许多闪光的东西。

我决定明天和黄武一起把这篇文章好好地读两遍，并把这篇文章转交给黄武的妈妈，让他母子俩一起阅读，一起成长。

作者简介：

饶东萍，广东省深圳市，广东省深圳市龙岗区实验学校。