试析学习进阶在高中物理力学核心概念学习中的应用

摘 要：高中物理是高中的一门重要学科，涉及的知识点较多并且较为繁杂，力学作为物理学习的重难点始终贯穿于高中物理课程当中。作为高中学生，为了提高物理力学概念的学习效果，采用了学习进阶方法，现将应用学习进阶方法方面的理解和感受分享出来，希望能够为其他同学学习物理力学核心概念提供相应的参照。

关键词：高中物理；核心概念；学习进阶

学习是一个循序渐进的连贯过程，由浅入深、由易到难、由简单到复杂。学习进阶反映的就是在学习过程中对某一核心知识由浅入深的认知过程。作为学生，在各科学习过程中应用学习进阶，将知识的核心概念组织起来，由浅入深、串点成线，会深化对各门学科的理解，起到事半功倍的学习效果。通过学习进阶，能够将各个分散的知识点中所具有的相同核心概念提取出来，使我们形成一个系统的知识链，对核心概念有更加深入的理解。下面将笔者在物理力学核心概念学习过程中的感受和经验分享出来，供大家共同学习和交流。

一、正确理解学习进阶和核心概念

学习进阶也称学习进程，其定义是对各学段学习同一主题概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径的描述，一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列。我的理解是，学习进阶是学习的不同阶段对相同的知识，尤其是理解概念时的思维路径或学习路径的描述。

概念一直是我们理科学习的主体和中心，而核心概念作为串联整个学科或者学科分支的关键概念，在某种程度上等同于课程的“核心知识”，重要性不言而喻。在学习过程中，围绕核心概念组织并整合学科知识，通过学习进阶发展对核心概念的理解，能帮助我们形成良好的知识结构，透彻理解核心概念，提高解决问题的能力。学习进阶运用到学习过程中可以反映我们的学习情况和理解水平，实时监测学习状况。

二、学习进阶在掌握高中物理力学核心概念中的应用

在高中物理力學学习中，笔者将每一章的核心概念提取出来，运用学习进阶来理解掌握核心概念。之后，找出力学中的相似概念进行比对，并且与生活实际和其他学科相互联系，触类旁通，学习效果大大提高。

（一）提取重点、步步深入

通过学习进阶，能够将各个分散的知识点中所具有的相同核心概念提取出来，使我们形成一个系统的知识链，对核心概念有更加深入的理解。我在前期学习中，缺乏对学习方法的重视，学习力学核心概念知识时大多通过死记硬背的方式记住概念，但只了解表面意思，不能深入理解概念含义，很容易遗忘并且不能在做题时灵活运用，严重影响了学习效果。后来，在学习中运用了学习进阶方法来掌握核心概念，提高了我在学习过程中举一反三的

能力。

例如，在对核心概念“运动”的学习过程中，我对“运动”进行进阶表述。初级认识：物体受合力为零的情况下沿水平方向上做匀速直线运动或者静止。进一步认识：自由下落的物体，下落过程中受到重力和空气阻力作用，在不计阻力的情况下，物体做自由落体运动，物体下落的速度越来越快。物体的速度与本身的轻重无关，物体下落的时间是由下落的高度决定的。物体做平抛运动，如果水平方向速度相同，其落地点距计时点的水平距离与其下落的高度有关，与质量无关。深一层的认识：匀速直线运动在相等的时间间隔内位移相等，速度恒定，加速度为零。如果在相等的时间间隔内物体位移越大，则速度越大。匀变速直线运动中某一位置的瞬时速度等于相邻相等时间间隔内的平均速度。在一定条件下，做匀速直线运动物体总有一时刻与初速度为零的匀加速直线运动的物体速率相同。更深认识：平抛运动的轨迹是抛物线，抛物线的凹面总指向物体所受恒力的方向，而且抛物线的始端总在物体只受这个恒力作用时对应的位置。平抛运动可分解为水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的匀加速直线运动，两个分运动具有等时性。

借助对学习进阶方法的应用，使我准确地理解和把握运动这一核心概念，大大加深了对各种运动的认识，并在此基础上做到了融会贯通，提高了整体学习效果。

（二）横向联系、触类旁通

我们在应用学习进阶方法时，可以联系其他核心概念进行对比分析，把握不同核心概念之间的联系，进而在对比分析中形成对两个或多个核心概念的深化认识。例如，在学习“重力”这一核心概念的过程中，在对重力概念形成初步认识的基础上，可以对比分析重力和引力两个核心概念之间的区别和联系，在此基础上形成对重力和引力的深化认识。

（三）联系生活、加深理解

在力学学习中，我们也可以把核心概念与生活中的现象相联系，使知识更加立体、鲜活，更易于理解。例如，在学习物理中的“摩擦力”的概念时，可以结合现实生活中的摩擦现象，如汽车刹车这一现象，从惯性、速度和质量等角度对摩擦力的概念进行系统的解读，形成对摩擦力这一核心概念的形象认识。在这一过程中，实现了从生活中常见物理现象到摩擦力核心概念的进阶，实现了从现实事物到抽象力学模型的进阶，有利于深化理解和掌握这一核心概念。

综上所述，在高中物理力学的学习中，利用学习进阶方法，能够逐步对核心概念形成系统化、理论化、形象化、全面化的认识，对于提高学习效率，深入、系统地学习物理力学知识发挥了良好的作用。

参考文献：

王志鹏.高中物理力学核心概念学习进阶研究[D].河北师范大学，2014.

作者简介：郭丰源（2000—），男，汉族，山东省沂南第一中学2015级4班学生，喜爱探究。

编辑 李烨艳