翻转课堂在高中生物教学中的运用解析

戴献媚

摘 要：教育教学体制改革的不断深入与强化，极大地促进了高中生物教学的发展，而翻转课堂在高中生物教学中的应用也变得越来越重要，已经得到了众多教育工作者的高度重视。加强翻转课堂的应用，可以大大提升高中生物教学效率，更加有助于学生学习热情的培养，学生的参与积极性普遍高涨。主要以翻转课堂在高中生物教学中的应用为论点，重点阐述几点针对性的完善对策。

关键词：翻转课堂；高中生物教学；运用；对策

目前，翻转课堂教学模式在高中生物教学中得到了广泛的应用，是教学活动有序进行的重要保障，也是提高高中生物教学水平的重要途径。在实际教学活动中，学生的学习兴趣并不高，比较被动，影响着高中生物教学课程的开展。因此，非常有必要引用翻转课堂模式，提高学生的学习能力，采用先进科学的生物教学方法，巩固学生在教学活动中的主体地位，确保高中生物教学水平的稳步提升，培养出大量的技能应用型人才。

一、翻转课堂在高中生物教学中应用的重要性分析

翻转课堂也叫做反转课堂，属于一种全新的教学模式，打破以往传统的课堂教学的限制和约束，利用视频课件来进行知识内容的呈现。学生可以利用课余时间来进行自主学习，也可以在互动环节中与教师进行交流，保证学生对课堂教学有较高的热情，更好更快地掌握教学内容要点，这对于教学质量的提升是极有帮助的。

（一）有利于突破传统课堂教学的限制

在高中生物教学活动中，翻转课堂的应用，可以打破课堂教学的时空限制，带动学习能力较差的学生来提升学习效率，确保所有学生都能够在同一学习起跑线上。学生可以结合自身的学习需求[1]，利用微视频教学方式来进行学习。

（二）有利于进一步完善教学结构

一般来说，教学结构是指在教学环境中融合了教师、学生以及教材等内容。在以往传统教学模式的影响下，教学结构往往集中于教师，一定程度上与学生学习的发展背道而驰。但是，通过翻转课堂的开展，赋予了学生的主体地位，教师是课堂活动的引导者与协助者，更加注重教学的整个过程，全新构造和整合学习结构，打造学习氛围极其浓厚的课堂环境。

二、翻转课堂在高中生物教学中的应用对策

（一）教师要带领学生讨论和解决问题

在翻转课堂教学中，教师的授课时间锐减，更多的是学生的讨论时间。高中生物课堂教学中的实验环节需要较长的时间来完成，加深学生对所学内容的记忆和认知。教师可以利用翻转课堂教学方式，开展辅助式教学，注重分享和交流。在翻转课堂教学中，学生可以利用业余时间來进行自主学习，对于自己不懂的问题及时说出来，教师要耐心解答，以便于学生更好地理解教材中的知识点，在实践中具有较强的灵活性。所以在课堂开始之前，教师要大概介绍以下课堂讲述的内容，学生如果有不明白的地方要积极提出来，可以激发学生的求知欲。

（二）注重课前准备环节

1.教师要深入分析所要讲解的教材内容，理清教学难点和重点，对知识结构进行系统化的整理，构建全新的知识体系。教师要善于结合学生知识基础、生活经验等方面，以此作为学情分析工作的依据。例如，在“激素调节”这节课程中，教师要在课堂教学进行之前[2]，让一些学生回答激素的内涵，并对人体内主要的内分泌腺和分泌的激素进行阐述，让学生进行自主探讨，其教学目标就在于向学生描述动物和人体的激素调节，带领学生对胰液素的发现过程进行研讨，并对动物技术在生产中的应用进行探讨，总结其意义。

2.教师要对PPT、视频等学习资源进行合理化设计，为学生提供最为有效的学习资源信息。比如，教师可以制作知识结构图，结合教学内容对结构图中的一些内容进行删减，随即安排学生自主完成，在课堂活动结束之前对学生掌握情况进行检查。

（三）合理制作视频

在翻转课堂教学中，制作教学视频也是不容忽视的一个方面，直接关乎教学的实施效果。因此，教师要对视频进行制作，将学生已经学习过的知识内容和学生感兴趣的问题纳入其中。这样可以巩固学生已经学习过的知识内容，还能够激发学生的学习热情，完成高中生物的教学任务。

在翻转课堂教学视频制作中，首先，教师要明确课堂教学目标，比如在“遗传信息的携带者——核酸”课程中，其教学目标就在于要让学生掌握核酸种类、功能以及分子结构等方面的知识点，学生要明确细胞中的DNA、RNA的分布情况。其次，在制作视频过程中，要保证视频的制作能够符合大多数学生的学习需求，学习到有用的知识点，并且善于利用多媒体知识，突出视频主题。最后，在视频制作完成以后，教师要与学生积极展开互动，利用微信、QQ等来构建网络交流渠道，增强学生自主学习效果，更好地掌握生物知识，可以有效推动翻转课堂教学活动的实施。

综上所述，翻转课堂在高中生物教学中的应用是非常有必要的，是新课程改革的要求，对于高中生物教学的开展意义重大，要充分发挥翻转课堂的应用优势。

参考文献：

[1]曹英，黎云祥.翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（10）：84-86.

[2]刘文杰.翻转课堂在高中生物教学中的应用分析[J].生物技术世界，2015（12）：235.

编辑 赵飞飞