小学音乐合唱类曲目教学探究

谢白琰

摘 要：合唱教学是音乐课程教学内容中的重要组成部分，对于学生学习音乐知识，直观感受音乐以及提升其综合素养等都有着积极意义。本文基于小学音乐教材，对课堂合唱教学的开展做简要分析。

关键词：小学音乐;课堂教学;合唱

合唱教学的意义不仅体现在对学生音樂素养的提高，还能够培养学生的合作能力，从而收获集体荣誉感。为了使每一个学生都能够积极地参与到课堂教学之中，建立一定的音乐基础，我们有必要对合唱教学方法展开讨论。

一、教学内容分析

1、培养建立多声部概念

小学音乐教学从节奏方面便较早地开始了多声部的训练，这对于学生建立多声部的概念和感觉无疑是一个好的开始。比如，在一年级中，学生们接触到的乐器大部分都是打击乐器，如响板、碰铃、三角铁、铃鼓、木鱼、双响筒等，这既符合低年级学生的认知水平和规律，也符合建立多声部概念的规律，即主要通过进行多声部节奏和声势的训练来培养学生的多声部感觉。

逐渐地，音乐教学开始让学生接受较为熟悉的童谣，通过读、唱童谣的形式来建立多声部概念，再借助打击乐和声势等方式来巩固对多声部节奏的训练，最后以旋律和多声部节奏训练相结合的方式，在欣赏课等教学活动中锻炼学生的耳音，培养其良好的听赏能力和音乐感知习惯。

2、轮唱

轮唱是合唱中的一种形式，根据小学音乐教材来看，从二年级开始逐渐出现一首隔一首的简单性轮唱曲目;到三年级一共出现了四首，分别相差一小节、两小节和六小节，并加入了二部、三部的轮唱。例如，在《巴塞罗那》中还包含有一段不完整的起拍轮唱，这都是培养和提高学生对合唱认知的内容。但同时也可以看出这一部分所对应的曲目相对较少，因此教师应抓住机会，锻炼自身的指挥和预示能力，相应地也要培养学生调整呼吸、用气以及相互之间的合作能力。比如将一些合适的曲目改编成轮唱的形式等等，在课堂教学中多做一些新鲜的尝试与练习对于提高学生的学习兴趣和积极性也有一定的推动作用。

3、二声部合唱

在小学音乐课堂教学中，学生接触到的都属于基础性的合唱教学，并不是公众常见到的专业合唱团体所进行的专题练习，但这并不代表教师就需要过多地放宽要求，而仍需要在平时的单音旋律曲目教学以及合唱、多声部等相关练习中帮学生打下坚实基础，这也需要教师设计具有趣味性的合唱教学内容，确保理想教学效果的生成。

总的来说，以教材为基础的合唱教学，由最初的打击乐到童谣儿歌，再到律动和音乐元素的体现，曲目、体裁逐渐变得多样化，合唱难度也逐渐上升，其目的只有一个，就是通过欣赏、歌唱和实践等教学形式来让学生感受、体验合唱，建立多声部的音乐意识和能力。

二、小学合唱教学方法的选择

1、教案分析

教案设计是教师熟悉教材以及将教材内容在教学活动中进行呈现的过程，教案要体现教师课堂教学设计的思路和理念，从侧面也能够反映教师对于课程内容的理解、对教学目标的把握以及对教学方法的应用。以《老爷爷赶鹅》为例，本课是教材中首次出现的以“轮唱”为主的歌唱课，教师需要将教学重点放在对歌曲节奏以及旋律的学习上。根据乐谱来看，歌曲的第一部分是轮唱，两个声部的旋律与歌词是完全相同，接下来第二部分后半拍起拍的弱起节奏即是教学难点，也是这节课需要让学生必须掌握的知识点和技能。

2、合唱教学方法

仍以《老爷爷赶鹅》为例，在这节课中，教师可以先选择回声练习，乐谱轮唱部分标注的是一个8小节的乐句，在学生熟悉并掌握后，教师可以将学生分成两组，第一组唱“有个老爷爷”，然后第二组再做回声，即模仿第一组的后半部分进行歌唱。用回声的形式也能够使学生自然地在演唱第二小节时进入到歌曲之中，只需要教师做一个预示动作，也达到了对学生看指挥这一习惯的培养目的。

除了回声式合唱，教师还可以选择“鱼咬尾”，所谓“鱼咬尾”即字头咬紧字尾，第二句的开头要与上一句的最后一个字同时唱。从乐谱中可以看到每2个小节为一个小乐句，且每个乐句之间首尾呼应。在学生掌握8个小节之后，仍可将学生分为两组，每组学生交替接唱2个小节，虽然是旋律不同的二声部合唱，但每组第二小节中的二分音符与下一组要唱的第一小节的首音是相同的，这种方法极易于帮助学生找到音高，而且能够形成和声效果。

综上所述，合唱教学是音乐教育中的一个长期、系统且富有创造性的过程，教师需要对教材和学生的实际情况有一个全面的了解，通过把握课程标准中的教学要求，及时更新自身教学理念，选择并设计出真正符合学生可持续发展的教学方法，提高其音乐综合素养。

参考文献：

[1]唐美玲.小学音乐课堂童声合唱教学探究[J].华夏教师，2019（12）：65.

[2]黄鹂.小学音乐开展合唱教学实践研究[J].名师在线，2019（10）：89-90.