论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略

李春光 倪乃华

摘要：学好初中数学对于学生打下运算基础很重要。笔者通过论述当前初中数学课堂互动教学中存在的问题，指出教师要改变教学观念，注重学生综合素质的提升，创设问题场景，引导学生学会互动探究，课堂教学与数学实践活动结合，提高互动的质量，只有这样才能提高课堂的教学效率。

关键词：初中数学;师生互动;策略

一当前初中数学课堂教学中师生互动存在的问题

（一）教学观念落后，学生互动积极性差

初中生正處于青春期，他们的叛逆心比较重，需要家长和教师良好的引导才能学好数学，他们又喜欢与同学们一起进行讨论性质的学习，来丰富他们的感情阅历。但是，在实际教学中教师并没有抓住初中生的这个心理发展阶段的特征，教学手段比较传统，观念落后，以提高学生的成绩作为教学目标，学生的学习兴趣一般，不能很好地进行课堂互动，害怕教师提问，造成互动积极性不高。

（二）形式化互动占据了主要位置

当前的课堂师生互动大都是流于表面，教师随便提问几个问题，学生回答之后进行简单点评就结束，没有对问题进行延伸，学生的思维发展受到很大的限制，教学工作方式多数采用板书的方式，情境教学和翻转课堂运用得极少。造成这种情况的原因还是教师对于互动教学不够重视，同时互动教学需要教师进行良好的课件备课和准备有效的互动问题，这些都很大程度占据教师的时间，教师有心但力不能及。长期这样下去，不利于人才的培养和学生综合素质的提升。

（三）缺乏一定的目的性

教师在进行师生互动时，虽然知道互动是为了提高学生的接受能力，但是在互动中由于对教学任务和教学目标没有很好地把控，造成互动虽然很多但是收到的效果却很差，有时候教师在没有将大致数学原理教给学生的情况下，就进行了大量的提问，学生回答没有思路，教师指点也没有逻辑性，造成了互动性差，学生对数学知识的运用受到影响。

二初中数学课堂教学提高师生互动性的策略

（一）改变教学观念，注重学生综合素质

在实际教学中，教师要认真研读新课程改革中的内容，适当地转变教学观念，基于数学学科的核心素养要求，通过增加课堂的师生互动，让学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析能力等得到提升。将课堂尽量交给学生发挥，通过灵活的教学评价机制，让学生主动举手发言，实行自由发言机制和头脑风暴问题场景，调动课堂的活跃度，在问题设置中，教师可以设置一些开放性的数学问题，学生通过互动交流，发表自己的看法，教师引导学生养成正确的学习数学的方法。

（二）创设问题场景，引导学生学会互动探究

数学知识比较抽象，如果教师只是单纯地采用板书加夸夸而谈的教学方法，学生积极性肯定很一般。教师在教学中可以根据书本内容创设情境教学内容，让学生主动地参与进来，比如在教学《圆的有关性质》时，教师可以首先利用多媒体将生活中一些圆形物体在实践运用中的功能进行演示，多媒体生动的图片和视频调动了学生的学习兴趣，他们注意力会比较集中，然后教师可以提问：“你认为圆形的物体可以在日常生活中带来哪些便利的影响？”学生积极思考回答，通过自己理解的圆的性质，对于对称性有了比较深刻的理解。为了提升课堂氛围，教师可以将学生分成3个小组，小组成员通过互动探究，利用轴对称、垂径定理、等对等定理进行圆的作图，在作图过程中遇到不懂的问题，通过积极与教师进行沟通得到圆满的解决。

（三）课堂教学与数学实践活动结合，提高互动的质量

课堂教学毕竟是小范围的教学，教师要将书本知识尽量向生活延伸，开阔学生的数学思维，让他们通过积极的思考，找到疑惑的问题并与老师进行互动，推动学习的广度与深度，学以致用，切实解决生活中的数学问题。比如在教学完成《随机事件和概率》后，教师又可以与学生进行互动，通过研究生活中的一些随机事件，计算发生这些事件的概率，很好地指导了学生的实践动手能力，使学生的知行能力得到平衡发展。

三结语

综上所述，目前初中数学课堂互动教学存在的问题还是很多的，主要与教育理念传统有关，下一步，教师要创新教学观念，从初中数学课程改革目标出发，注重学生综合素质的提高，创设问题场景，引导学生学会互动探究，让课堂教学与数学实践活动结合，提高互动的质量。

参考文献：

[1]王风娟.浅析初中数学课堂，师生互动促有效生成[J].神州，2019（13）.

[2]丁丽萍.如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].数学学习与研究：教研版，2019（8）：147.