渥太华大学工学院本科专业课程设置借鉴与启示——以土木工程专业为例

王珏 ，李钢

（1.河南工程学院经济贸易学院，河南郑州　451191；2.河南工程学院资源与环境学院，河南郑州　451191）

1　渥太华大学概况

作者于2017年取得国家留学基金委访问学者资格，有幸于2017年7月～12月间在加拿大渥太华大学进行访学。渥太华大学 (University of Ottawa,或uOttawa)是加拿大U15成员之一，始建于1848年，是加拿大最古老和全球最大的英法双语大学,其前身是Bytown学院，1866年获得由维多利亚女王颁发的Royal Charter；1889年获得教皇Pope Leo XIII颁发的 Pontifical Charter。创立伊始，渥太华大学就显示出她的强大实力。时至今日，已成为声名大噪的学术研究中心[1]。渥太华大学工学院开设的专业学科主要有化学生物工程、土木工程、机械工程、电子工程与计算机科学等几大类，其中环境工程专业设置在土木大类里。笔者结合自身专业对渥太华大学土木工程专业方向的课程设置做一介绍，为我们新建地方本科院校专业课程建设提供一些借鉴与启发。

渥太华大学每一学年分三学期：春夏季学期时间上是5～8月，秋季学期从9～12月，冬季学期为1～4月。其中主要在秋、冬季学期上课，春夏季学期课程安排很少。本科一、二年级学校开设英、法双语课程可供学生选择，三、四年级只开设英语授课课程[2]。

2　渥太华大学土木工程专业课程设置介绍

渥太华大学工学院主页上对修读本专业学生未来的职业规划涵盖涉及Consulting engineer，Structural or constructionengineer，Geotechnicalengineer，Environmentalengineer，Water-resourcesengineer，Municipal engineer，Research engineer和 Contractor等领域， 这涉及了我国普通工科高校结构、环境、市政等几大类工科专业，相比国内的学科设置，其专业的学科范围跨度很大，这一点从该校的专业课程设置上得以充分反映，参见表1[3]。

3　课程设置解读

从表1可以看出，渥太华大学工学院的土木工程专业的课程分成必修与选修两环节，与国内高校采取的专业基础、专业必修、专业选修等分类方法不同。课程设置中没有我国所谓的通识教育类课程，比如，思想道德修养与法律基础、计算机基础等。

专业必修课的主干课程设置有：流体力学，土力学，工程材料，材料力学，结构力学，结构理论等课程，这与我国工科高校土建类专业主干课程设置无异。渥大工学院提供了土木类专业要求的各类专业课程，且必修课值得一提的是，工学院在二年级又开设了环境工程原理、测量学，等；在四年级开设了土木工程项目区域调查与环境影响评价、高等环境工程学，等。由此可见，渥太华大学工学院对其土木工程专业必修课课程设置是十分宽泛的。

专业选修课方向主要分为四个，分别是：岩土工程、结构工程、水资源和环境工程。针对4个不同专业方向，工学院共开设了26门选修课可供学生选择。学生可以根据自身兴趣以及对未来职业规划选修相关课程，达到毕业学分要求后即可毕业并从事相关工作。

4　关于渥太华大学工学院土木方向课程设置之思考

众所周知，加拿大的大学入学采取申请制度，没有类似我国高考这种大学入学考试制度。学生入学修读何专业全凭各自兴趣与职业预期。因此，渥太华大学这种课程设置模式很大程度上充分尊重了学生自主选择专业方向，即先选“大专业”，然后在本科三、四年级对本专业有相当地认知和了解，对自己未来从事职业有一定期望后，再选读具体专业方向课程。这与我国高等教育在学生入学录取时就限定专业，入学后学生较难主动自主更改所学专业是有本质区别的。

5　启示

中国与加拿大的高等院校采取了截然不同入学模式，两者各有优劣，且两者专业课程设置与分类也不相同。参考渥太华大学工学院土木工程专业的课程设置，笔者有以下启示：即我们对学生录取时也可以只设定大专业，比如设置“大土木”等工科专业，然后在“大土木”专业背景下结合各自院校专业设置情况整合各自的课程设置，也尽可能多的给学生提供各种选择。例如，在笔者所在院校就可以考虑将测量学，建筑工程，环境工程，地质工程，工程管理等多个专业设定在“大土木”的专业范围内（这几个专业在笔者院校分别分属三个二级学院办学）。学生在一、二年级均修读相同专业课，而在进入三、四年级后学生可以根据情况，自己只要选修不同方向（如测绘学、建筑工程、环境工程等）的选修课，达到毕业学分要求即可毕业并获得学位。

表1　渥太华大学土木工程专业课程设置情况表

6　结语

以上是笔者结合在加拿大访学学习得到的两点体会。第一，把我们目前的“专业决定课程”培养模式尝试转变为“课程决定专业”模式。相信后者能给学生更多地自主选择权也更可能帮助学生来迎合千变万化的就业市场，笔者希望这种尝试能对我们学院专业建设提供一点参考与启示。第二，在国家相关专业指导委员会制定的专业课程设置规范基础上，应尽最大可能增加专业课的学时与学分比重，为学生的理论学习夯实基础。

[1]马士宾,李宁利,张彩利,等.台湾大学土木工程专业本科培养特色的分析与启示[J].当代教育理论与实践,2015,7(4)：55-57.

[2]刘纪峰,张会芝.美国密歇根州立大学土木工程专业课程设置研究[J].宿州学院学报,2014,29(8)：97-101.

[3]徐晓红,李长凤,杜文学,等.基于工程能力培养的土木工程专业课程设计一体化改革研究与实践[J].高等建筑教育,2014,23(3)：110-113.