医学生创新创业实践活动影响因素分析※

盛泽虎　宋运娜　乔增正

随着建设创新型国家进程的不断推进，《国家中长期人才发展规划纲要》的出台，提升大学生创新能力建设、培养创新型人才的要求进一步提高到当前大学生培养的日程[1]。在知识技术大爆炸的时代，我们面临前所未有的变革，作为医学生应培育创新精神从而适应社会发展的变革，培养具有创新能力的高素质医学人才是我国医疗卫生事业发展的需求。北京大学基础医学院院长尹玉新在第一届全国医学生创新创业论坛的致辞中讲到，创新创业对医学生来讲有特殊的意义，“双创”精神要更早地扎根于医学生的意识里。

1　借助数学建模方法对医学生创新创业实践活动研究

1.1项目研究的目的 充分分析影响医学生创新创业的因素，评价医学生创新实践活动的实践环境。

改革开放以来我国的现代化建设实践已经证明，提高国家综合国力、医学技术的国际竞争力，促进医学技术的发展等都依赖于培养一批高素质、创新型的医学生。本次项目的实施能通过数据的处理对当代医学生的创新创业实践进行充分地分析，从而了解当代医学生创新创业的情况，便于经验总结。

1.2项目研究的内容（1）对医学院校开展创新创业实践活动专家、教学督导小组，以及负责教学领导的教师，教学团队进行访谈[3]。掌握医学生开展创新创业实践活动的现状，了解实践活动的主要决定因素，并运用主成分分析法，研究影响医学生开展创新创业实践活动决定性因素。不断针对比较矩阵进行修正，得到理性客观的结论。

（2）运用因子分析和主成分分析方法的结论，总结出影响医学生开展创新创业实践活动决定性因素。并设置调查问卷进行分析整理数据，剔除无效数据，分析得出结论。

2　基于调查问卷的统计分析

2.1设计调查问卷 对医学院校开展创新创业实践活动专家、教学督导小组，以及负责教学领导的教师，教学团队进行访谈，针对医科生开展创新创业实践活动的现状和影响因素，对发展趋势的看法，相关学校的政策等设计了单选，多选与问答共计20道题，制成问卷，发放调查。

2.2问卷回收基本情况 本次回收有效答卷共计984份，男性答卷者394位，占40.04%；女性答卷者590位，占59.96%。其中医学生共933人，其他51人为医务工作者或医学院校老师。调查对象主要为黑龙江省高等医学院校不同层次的在校医学生（大一大二为主）。2.3医学生创新创业实践活动影响因素

2.3.1促进因素与阻碍因素分析 根据调查，在984份有效问卷中，对于吸引当代医学生开展创新创业实践活动的因素这个问题，有753（76.52%）名被调查者认为这是能使个人获得不断成长和发展的机会；531（53.96%） 名有强烈的创新创业兴趣和欲望；700（71.14%） 名想要挑战，提高自己的能力；314（31.91%）名是为了物质收获；545（55.39%）名是为了实现自我价值；256（26.02%）名是为了解决社会就业问题。对于阻碍当今医学生创新创业的因素这个问题，有632（64.23%）名被调查者认为学校及相关教育部门缺少鼓励医学生开展创新活动的政策；563（57.22%） 名认为社会认可度不够，需要社会资源支持；508（51.63%）名认为学校号召力不足，教学模式与政策不成熟；496（50.41%）名认为医学生思维定势是主要的影响因素；398（40.45%）名则归因于自身条件限制。

2.3.2运用SPSS软件进行因子分析和主成分分析 上述因素为问卷中第13、20题的答案选项，将这些问题包括第1～3题关于性别年龄是否为医学生的问题的答案设计得分，用每题得分数来表示这些因素对当代医学生创新创业实践活动的影响程度，同时我们依次用X1，X2，X3…X10，X12，X14表示这些选项，并鉴定数据是否合适做因子分析。通过变量的相关矩阵可知，大多数变量的相关系数大于0.3，具有较强的相关性。同时，在取样足够前提下KMO测试度为0.737；由Bartlett的球体检验可得：近似卡方为1251.240，自由度为91，差异显著的检验值为0.000。

图1　碎石图

分析可知，Bartlett球形检验统计量观测值为1251.240，相应概率接近于0，由于显著性水平默认于0.05，概率P远小于显著性水平0.05，应拒绝原假设，认为相关矩阵与单位矩阵有显著差异，存在相关性，适合因子分析。同时，KMO统计量为0.737，接近于0.8，表明变量存在潜在因子结构，数据非常适合因子分析。

接下来我们进行因子的提取与因子个数的确定。按照H Kaiser提出的选取特征值大于1的方法选取因子，具体是每次进行因子分析后，保留因子负荷在0.7以上的变量，再次进行因子分析，如此反复直至相对最优解，前5个因子的累计方差贡献率达到了52.362%。因子解释原有变量总方差的情况见表1。

表1中按照特征根从大到小的顺序排列，大于1的特征根有5个，考虑到特征根小于1的因子解释力度不如直接引入原变量大，而且因子的数目太多不利于后续的分析。所以根据主成分分析法，我们取前5个特征根较大的因子，能够比较全面地反映情况。同时可以参考碎石图来验证，见图1。该图的横坐标为因子数目，纵坐标为特征根。曲线迅速下降，然后下降变得平缓，从第6个因子开始变成近似一条直线，特征根值小于1，解释原有的变量贡献小。曲线变平开始的前一个点被认为是提取的最大因子数，即提取5个公因子。第6个因子后面的这些散点像山脚下的碎石，可以舍去，不会损失太多信息。

表1　解释的总方差

对于因子负荷的确定与因子的命名，为便于对因子分析的解释，我们采用主成分法计算因子负荷矩阵，因子负荷矩阵说明各因子在各变量上的负荷。

2.3.3就业问题的主要促进因素 提高自身能力，实现自我价值，得到物质收获，解决就业问题为主要促进因素。经分析我们可以发现影响当代医学生创新创业实践活动的主要因素有开展创新创业实践活动可以让当代医学生挑战，提高自己的能力，实现自我价值，得到物质收获。此外能够解决社会就业问题，也促进着该项活动的开展。

2.3.4自身条件限制创新创业社会实践活动 自身条件限制是阻碍当代医学生开展创新创业社会实践活动的主要因素，下面我们将从制约自己创新创业的能力有哪些，如何培养自己的创新创业思维，在培养创新创业思维的培养上遇到的问题这三个方面，对自身条件影响当代医学生开展创新创业社会实践活动展开研究。

（1）制约自己创新创业的能力。大学生创新能力，是指大学生在学习理论知识的基础上，通过对自身能力的培养和提高，而逐渐拥有的对新事物的见解和研究解决新事物的能力[2]。组织策划能力，学习分析能力，人际交往能力，心里承受能力，团队合作能力，经营管理能力都是大学生开展创新创业实践活动必备的品质。经调查，制约医学生创新创业实践活动的主要因素为组织策划能力，学习分析能力，人际交往能力。进入大学都已成年，心理趋于成熟，但心理承受能力也至关重要。团队合作能力往往是决定成败的关键，而管理经营能力，则是大家容易忽视的，这是一些能力综合的体现。

（2）如何培养自己的创新创业思维。大多数医学生通过多参加学校创新创业思维专业培训，多查阅创新创业相关资料，多与同学就创新创业方式等进行讨论的途径来培养自己的创新创业思维，而通过参加创新创业比赛提高自己，通过与专业人员交流提高自己来培养自己的创新创业思维则应鼓励和提倡。

（3）在培养创新创业思维的培养上遇到的问题。医学生在培养创新创业思维时遇到的主要问题为：学校关于创新创业思维培养方面的资源不足，不知道该通过何种途径培养，没有业余时间用来培养。而身边同学都认为培养这种思维没用这个问题影响较小，从侧面表现出了当代医学生对创新创业实践活动的重视。

2.3.5学校和有关部门相关政策需要完善 学校和国家相关政策也是影响医学生创新创业实践活动的主要因素，其中的问题主要有：宣传不到位，专业师资缺乏，指导教育不到位，资金支持不够，奖励制度不完善，相关实践地点、项目、平台建设不完善等[4]。

总体来说，影响我国医学生创新创业实践活动的主要因素可以归结为两个方面：全员的意识和各方的支持。可更抽象概括为：意识和物质两方面。意识与资源相辅相成，辩证统一。就意识来说，包含了医学生的意识如团队意识、目的和态度等；指导老师的指导方式；学校的政策方针；国家部委的指导思想等等一系列意识化的影响因素。而资源或者物质为：医学生的可支配时间、指导老师资源、学校资金和设备支持、相关设施和管理等支持、国家投入的人力物力等等一系列客观物质条件[2]。

[1]侯冲，袁英堃，赵宏伟.大学生创新实践活动的现状与发展趋势[J].教育教学论坛，2012(30):278-280.

[2]宁洁萍.大学生创新能力培养的实践环境分析[D].天津：天津大学，2012.

[3]史洋玲.我国大学生创新能力发展现状与培养研究[D].合肥：安徽大学，2014.

[4]宁钟，李佩文.创新与创业教学体系的三维架构研究[J].技术经济与管理研究，2013(1):32-35.