初中数学如何在课堂教学中实时培养学生的核心素养

王汉琦

摘 要：初中数学在新时期的教学改革当中，开始加强了对学生主体性的关注，基础的教学模式也进行了实时的调整，分别根据学生核心素养的成长要求，制定了最为完善的成长方法。但是，初中数学如何在课堂教学中实时培养学生的核心素养呢？教师需要实时调整基础的教学模式，努力采用现代化的教学手段，以实现高质量的教学过程，提高教学质量。

关键词：初中数学；教学质量；核心素养

在时代的持续发展当中，初中数学开始突破了传统的教学方式，注重于从学生的主体性出发，多方面思考当前学生成长的需求，渴望从学生核心素养和基础数学认知的成长出发，实现高质量的教学过程。但是，现有的初中数学教学并不是十分成熟，其对学生核心素养的把握依旧有待于实时提升。首先，教师有必要正确认识学生的主体性，了解他们当前数学学习所需要得到的知识和实践技能。其次，教师需要突破书本，帮助学生认识到，数学知识不应该仅仅存在于课堂当中，还应当在生活中加以综合实践。接着，教师需要带领学生共同思考、共同探索，发现初中数学教学的趣味性，不断优化基础的教学模式，以实现高质量的数学教学。最后，教师需要给予学生较高的课堂自主性，鼓励学生进行实时地自主学习，完善相关的学习操作，以提高学生的综合素养。

一、初中数学教学中学生核心素养的实时彰显

在传统的初中数学教学过程中，教师所选择的教学方法主要是传授式教学，这是一种以知识传授为核心的教学方法，本身并没有太高的实践性，而且注重于知识的直接传播，教师为整个课堂的核心，学生仅仅是知识的被动接受者，实际的学习效率相当低。伴随着新课改的出现，初中数学教学进行了实时优化和拓展，不仅改变了基础的教学手段，也采用了一些全新的教学理念，注重采取一些现代化的方法，实时推动学生核心素养的提升。对于学生核心素养的提升，主要可以集中在自主学习、逻辑思维、图形思维能力，而在实际的教学过程中，教师可以给予学生较高的自主性，鼓励学生进行相应的学习。同时，对于逻辑思维和图形思维能力的培育，可以分别从应用题和图形分析题出发，展开多方面的教育，提高学生的数学核心素养。

二、初中数学培养学生核心素养的主要办法

1.引导学生自主学习，提高学生的自主思考和探索能力

在传统的小学数学教学过程中，呈现出来的一个主要问题在于学生的学习严重缺乏自主性，教师对于学生的教学集中在知识的全面覆盖上，而在这种被动学习的过程中，学生出现的学习问题不断地增加，这些问题也难以得到实时解决。在这种状况下，学生开始思索自身学习模式的不合理性，但是对于教师的教学方法依旧难以加以合理地接受，导致相应的学习进度十分缓慢，难以跟上教师的教学步伐。教师在新时期的小学数学教学过程中，应当尊重学生的主体性，实时引导学生在课堂中进行自主学习，全面提高学生的自主思考和探索能力。比如，在学习立方体的表面积时，由于学生在以往已经学习过相关的知识内容，因而对于这一内容的学习，教师完全可以交由学生自己来完成。虽然学生在相应的实践过程中存在着多方面的不足之处，但是仍然可以通过自主的思考和研究，实现迅速合理地学习。通过对数学问题的思考和研究，学生能够迅速地提高自身的多方面思维能力，尤其是数学知识的解题能力和探索能力。对于较为困难的数学问题，学生之间也可以进行合作解题，共同思考。而这样的独立思考对于学生成长的推动作用是十分巨大的，教师有必要加强对学生的引导，帮助他们形成良好的数学认知。

2.改善学生学习认知，培育学生核心素养

在学习初中数学过程中，很多学生存在的主要问题在于失去了以往的数学学习活力。教师可以在新時期的初中数学教学中，努力改善学生的实际学习认知，探索不一样的教学方法，综合培育学生的核心素养。在学习不同的数学知识内容时，教师需要分别根据数学知识的实际状况，进行相应的数学教育。同时，教师应当尊重学生的主体性，迎合他们的学习兴趣，探索不同教学方式的适用性和实践性。比如，在学习平面图形的轴对称时，教师可以通过多媒体，直接展示出不同图形的轴对称状况以及轴对称图形的形成状况，进而给予学生最直观的认知，提高学生的实际学习质量。此外，对于不同的数学学习内容，教师也有必要开展特殊的教育方法，从学生的角度出发，思考培育学生核心素养的有效方法。如果在学生学习的过程中，出现了多种不合理的地方，还应当进行迅速调整，以改善最终的教学效率。

总之，初中数学的教学开展需要在新课改的督促下进行相应的教学改革，深层次地思考学生在整个初中数学课堂当中的主体性，注重给予学生最合理的教学体系，逐步改善教学质量，引导学生进行深层次的数学思考和数学探索，提高学生的数学核心

素养。

参考文献：

[1]曹妃远.初中数学教学中注重培养学生解题思路的研究[J].教育现代化，2017（35）.

[2]李明忠.新课程标准下初中数学教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2017（8）.

编辑 高 琼